Rosana

considerações finais sobre o processo desenvolvido no blog / portfólio.

2010-12-16T13:35:00.001-08:00

Percorrendo pelo meu blog desde o início do curso, encontrei uma postagem sobre como os blogs estão deixando der ser apenas um diário virtual para adolescentes, para virar lugar se discussões e fontes de informações para muitos setores. Que de acordo co educadores, não há limites para utilização do blog na escola. Primeiro pela facilidade de publicação, que não exige nem um ti pode conhecimento tecnológico dos usuários e segundo pelo grande atrativo que estas páginas exercem sobre os jovens. É preciso apenas que os professores se apropriem dessa linguagem e explorem com seus alunos as varias possibilidades deste novo ambiente de aprendizagem. cabe ao professor direcionar suas aulas, aproveitando o que a internet pode oferecer de melhor.
Analisando o meu blog desde o início vejo que muito timidamente fazia reflexões sobre as atividades que íamos realizando, tinha muita dificuldade no início do curso, não utilizava o computador, internet, nunca havia ouvido falar de blog, wiki, rooda. Voltava dos encontros presenciais apavorada, me questionando, como ia conseguir aprender usar o computador e a internet, para realizar as atividades, quase desisti, mas com os anjos que Deus colocou no meu caminho (as tutoras e as professoras Bea e Iris), que com muita paciência e carinho ajudaram bastante nesta caminhada. Ao longo do curso foram muitas as dificuldades, as descobertas, as aprendizagens até chegar ao tão esperado e desejado estágio.

Para o educador Paulo Freire (1996), ensinar não é transferir somente conhecimento, mas sim criar as possibilidades para a sua produção ou construção. Educar é amar, é construir e não somente transferir teorias prontas. Paulo Freire.

Refletindo sobre este pensamento, procurei fazer da sala de aula um lugar onde todos aprendem em conjunto, Construindo e participando do seu próprio conhecimento. Procurei criar situações em que os alunos pudessem construir seu conhecimento. Acredito que o uso da internet para pesquisar foi considerado pelos alunos o recurso mais interessantes utilizado durante o estágio, pois este recurso ainda não havia sido apresentado aos alunos, pois a internet só começou a funcionar na escola em agosto, justamente quando iniciou o meu estágio e felizmente pude usar semanalmente, o que facilitou o planejamento para pesquisas. Poder utilizar esta ferramenta tecnológica para pesquisa foi uma inovação pedagógica em sala de aula e também na minha escola, pois antes as turmas de currículo eram levadas para o laboratório pela monitora apenas para jogar, nunca haviam pesquisado. O data show e a máquina fotográficas também estiveram presentes durante o estágio. Usamos o data show para assistir filmes, hora do conto e localizar as ruas do bairro e utilizamos a máquina fotográfica para registrar alguns momentos do nosso trabalho. É difícil o que foi mai significativo, cada novo aprendizado contribuiu pra tornar-me uma professora mais motivada e criativa.

REFLEXÃO DO EIXI VIII

2010-11-30T13:50:00.000-08:00

Neste semestre não realizei o estágio, pois estava em licença maternidade. Realizei as atividades do seminário integrador VIII e as eletivas de ciências e matemática, tive oportunidade de entender mais sobre As arquiteturas pedagógicas, que são importantes para a construção do aprendizado, pois temos oportunidade de apresentar possibilidades e recursos diferenciados, não necessariamente a informática, para construção de seu conhecimento. O aprendizado é desenvolvido em ambiente de cooperação e participação, transformando o conhecimento vivenciado em aprendizado. A aprendizagem é construída na vivência de experiências. O trabalho é desenvolvido de forma flexível, adaptando-se conforme o desenrolar das atividades e a de cada aluno aprender Para o desenvolvimento das arquiteturas pedagógicas é necessário a experiência dos professores para orientar os estudantes para adquirir a autonomia no aprendizado. Nas atividades das eletivas, foi significativo o trabalho com geometria, fazendo refletir que é fundamental para o desenvolvimento de habilidades e competências relacionadas ao espaço e à forma. Devemos proporcionar atividades de manipular, explorar, transformar e relacionar. Desenvolver atividades que oportunizem nossos alunos um bom desenvolvimento de suas habilidades de espaço e forma. As crianças costumam localizar-se por pontos de referência, perto do mercado, fábrica, na frente, atrás, do lado. Na escola costumam também fazer as localizações do espaço por referências, ao lado do refeitório, perto da biblioteca, perto da pracinha, perto de uma turma qualquer. Os alunos representam o mundo através de suas vivências, iniciando a construção de seu espaço representativo desde os primeiros anos de vida. A criança está rodeada de situações que envolvem espaço e forma na sua vida em casa e na escola. Em ciências tinhamos que refletir sobre Por que ensinamos ciências aos nossos alunos? Como é uma aula de ciências? Como os alunos aprendem ciências? Como vocês trabalham as aulas de ciências? Como gostariam de trabalhar?
Ensinamos ciências para que o aluno conheça o meio ambiente, a natureza, a água,o ar, o solo, as plantas, os animais, hábitos de higiene, em fim, o ensino de ciências ajuda a criatividade da criança por meio de experiências, também cria oportunidades da leitura, de fazer pesquisas, etc. Ampliando o conhecimento do meio em que estão inseridos, buscando criar melhor qualidade de vida. Temos o papel de orientar nossos alunos para o conhecimento desse mundo novo que se abre diante deles quando começam a se fazer perguntas e a olhar além do evidente. É nossa tarefa aproveitar a curiosidade que todos os alunos trazem para a escola como base e desenvolver o prazer por continuar aprendendo. Orientando-os a encontrar na natureza algo que os estimulem a se fazer perguntas ajudando-os a elaborar explicações possíveis para o que observam e a imaginar maneiras de colocar em prova sua hipótese, e ensinando-lhes a trocar ideias com outros. O modo como as Ciências Naturais são ensinadas em nossas escolas está ainda muito longe de contribuir para formar as bases do pensamento científico dos alunos.
Gosto de trabalhar ciências com os alunos envolvendo pesquisas e experimentos. Fazer trabalhos com materiais recicláveis. Em minhas salas de aula e também em todas as outras da escola existem duas latas, para lixo seco e orgânico. Também temos o projeto Meio ambiente, que conta com um professor orientador que uma vez por semana trabalha com os alunos na Horta da escola. Os alunos são envolvidos no projeto do Meio Ambiente e estendem o que aprendem para casa com a família.

REFLEXÃO DO EIXO VII

2010-11-26T13:14:00.000-08:00

Revisando o blog para a reflexão do eixo VII, encontrei uma postagem sobre Pedagogia de projeto, que contribuiu para a construção do meu projeto de estágio.Procurei organizar as atividades do projeto de estágio de acordo com a realidade da comunidade em que está inserida a escola, pois a aprendizagem é mais efetiva se as atividades estiverem adaptadas às situações da vida real dos alunos. lembrando que o aluno aprende no processo de produzir, de levantar dúvidas, de pesquisar e de criar relações, que incentivam novas buscas, descobertas, compreensões e considerando as experiências que os alunos trazem para a escola e não ignorá-las como que tudo que ele aprendeu até chegar a escola.

REFLEXÃO SOBRE O ESTÁGIO

2010-11-22T03:04:00.000-08:00

A ESCOLA
''Escola é...
o lugar onde se faz amigos
não se trata só de prédios, salas, quadros,
programas, horários, conceitos...
Escola é, sobretudo,gente,
gente que trabalha,que estuda,
que se alegra,se conhece,se estima.
O diretor é gente,o professor é gente,
o aluno é gente,
cada funcionário é gente.
E a escola será cada vez melhor
na medida em que cada um
se comporte como colega,amigo,irmão.
Nada de 'ilha cercada de gente por todos os lados'.
Nada de conviver com as pessoas e depois descobrir
que não tem amizade a ninguém
nada de ser com o tijolo que forma a parede,
indiferente,frio,só.
Importante na escola não é só estudar,não é só trabalhar,
é também criar laços de amizade,
é criar ambiente de camaradagem,
é conviver,é se 'amarrar nela'!
Ora, é lógico...
numa escola assim vai ser fácil
estudar, trabalhar, crescer,
fazer amigos, educar-se,
ser feliz. ''
Paulo Freire.

Refletindo sobre este pensamento e com base da linha pedagógica de Jean Piaget, Paulo Freire e Emília Ferreiro, procurei fazer da sala de aula um lugar onde todos aprendessem em conjunto, Construindo e participando do seu próprio conhecimento. Para dar Inicio ao projeto formamos uma roda para através de conversas escolhermos o tema a ser trabalhado. Surgiram os temas sobre a horta escolar, água, animais, alimentação e Meio Ambiente. Chegamos à conclusão que poderíamos trabalhar sobre todos estes temas em um só projeto, com o tema Meio Ambiente. Concordamos que este tema é atual e envolve toda a sociedade, pois vemos diariamente agressões ao ambiente, mesmo com várias campanhas de preservação do Meio Ambiente. Respeitando o que os alunos já sabem, realizamos uma investigação para saber o que sabiam sobre o tema, o chamado Conhecimento prévio. Procurei utilizar exemplos do dia-a-dia para facilitar a compreensão e a construção de uma aprendizagem significativa, introduzindo os conteúdos que eram necessários para desenvolver as aulas. Primeiramente fizemos um levantamento dos problemas do bairro e apontamos as possíveis soluções para preservação ambiental da comunidade em que os alunos estão inseridos. Utilizei atividades lúdicas que foram importantes para o desenvolvimento do raciocino lógico dos alunos.

RELATÓRIO DE ESTÁGIO

2010-11-16T16:19:00.000-08:00

Iniciei lendo todas as páginas do meu wiki de estágio para fazer a introdução e começar o relatório. Ainda tem muita coisa para fazer, muita leitura.também preciso fazer a reflexão dos eixos VII e VIII.

ÚLTIMA SEMANA DE ESTÁGIO

2010-11-02T11:16:00.000-07:00

É comum associarmos a idéia de meio ambiente a natureza, árvores e animais, mas meio ambiente é também o lugar em que vivemos, trabalhamos, estudamos. Cuidar da escola é cuidar do meio ambiente. Nesta última semana de estágio resolvi organizar um planejamento que os alunos incentivassem toda a escola a cuidar do ambiente escolar, criando uma campanha de conservação do ambiente escolar, para informar, conscientizar através de cartazes para colocar do lado de fora da sala, para compartilhar com todos da escola. Encerrei a semana com uma produção de um texto, onde os alunos colocaram qual a sua contribuição para que o ambiente escolar seja preservado.

REFLEXÃO DO EIXO VI

2010-10-30T09:32:00.000-07:00

Percorrendo pelas atividades desenvolvidas no eixo VI e fazendo uma reflexão sobre como ocorre a aprendizagem e como deveria ser o ensino.
Analisando as transformações ocorridas no desenvolvimento das minhas aulas depois do eixo VI, percebo que procurei trazer atividades que fossem do interesse dos alunos ou que motivassem a se interessar, incentivando e respeitando a individualidade, fazendo com que a aprendizagem aconteça a cada dia, através de informações, explicações, partindo do que cada aluno necessita para despertar para o aprendizado. Entendendo que o ensino precisa ser de forma prazerosa, motivando a aprendizagem através de jogos e maneiras que despertem no aluno o desejo de aprender, valorizando a “bagagem” e a individualidade de cada aluno. Procurei desenvolver nos alunos a percepção e o respeito à diversidade.

11ª SEMANA DE ESTÁGIO

2010-10-23T16:08:00.000-07:00

CONSTRUINDO A NOSSA HORTA EM GARRAFAS PET

Continuando com o tema meio ambiente, esta semana aproveitei o projeto livro lido, que recebeu o autor Celso Gutfreind, trabalhamos com mais ênfase a leitura e a escrita através da construção de frases e texto, listagens de nomes de verduras e vegetais. Ao confeccionarmos o cartaz sobre a história contada pela bibliotecária, comentei com os alunos que o ambiente também é importante para as plantas, por isso devemos cuidar do solo, que atitudes simples, como não jogar lixo na rua, usar sempre a lixeira, ajudam na preservação do solo.Nesta semana também organizamos uma mini horta com garrafas pet. Usamos 4 garrafas, plantamos verduras, ( pepino e alface), flores( rosas e amor perfeito), tempero s( salsa, manjericão) e chás (camomila, funcho, cidreira). Foi muito produtiva a semana. Trabalhar em grupo é mais divertido do que trabalhar individualmente, o que pode contribuir para melhorar o desempenho dos nossos alunos.

REFLEXÃO DO EIXO V

2010-10-22T14:47:00.000-07:00

Neste eixo, foi onde aprendemos realizar o PROJETO DE APRENDIZAGEM, mais conhecido como PA. A escola que eu trabalho trabalha com projetos, neste ano, o tema era sobre o racismo, projeto que seria desenvolvido no ano letivo de 2008. Então procurei um grupo para fazer o PA. sobre o Racismo, pois sabia que poderia trabalhar bastante, trocando materiais com minhas colegas de trabalho e Pead.
O PA ajudou muito o desenvolvimento no projeto da escola que trabalho, pois para realização do PA, pesquisei os nomes de filmes, livros, sugestões de brincadeiras, cultura, costumes, alimentação e vestuário. Na semana da consciência negra tivemos uma semana de conclusão do projeto da escola, graças ao PA pude contribuir com ideias para desenvolver o projeto.

REFLEXÇÃO SOBRE O EIXO IV

2010-10-18T05:39:00.000-07:00

Refletindo sobre a minha trajetória neste eixo, percebi que todas as atividades das interdisciplinas, foram muito importantes e contribuíram para minha aprendizagem profissional e pessoal, pois ao pesquisar buscando informações, fui realizando com os alunos todas as atividades para fazer os trabalhos das interdisciplinas. A atividade mais importante para a minha aprendizagem pessoal e profissional foi o PLANO INDIVIDUAL DE ESTUDOS. Este trabalho significou, me ajudou a me expressar, pois sempre fui muito insegura para falar em público. Através deste trabalho, tive a oportunidade aprender diversas técnicas e recursos para contar histórias, que durante o meu estágio aproveitei este aprendizado e realizei diversas hora do conto ou apenas leitura de reportagens sobre o nosso projeto de estágio.Percebi que não fiquei tão ansiosa, quanto ficava antes, senti segurança em minha palavras, certa que estava fazendo um bom trabalho. Deixando os meu alunos interessados pelas histórias que contei.

10ª SEMANA DE ESTÁGIO

2010-10-17T11:28:00.001-07:00

Nesta semana trabalhamos com mais ênfase o reaproveitamnto, a reciclagem, continuaremos na semana que vem o trabalho de construção dos brinquedos, pois tivemos que realizar um trabalho sobre o projeto livro lido, por que receberemos o autor Celso G; O livro que trabalhei esta semana foi A Revolta dos vegetais, após a leitura conversamos sobre a mensagem do texto sobre a importância de se comer vegetais, que os vegetais precisam de um ambiente saudável para sobreviver.
A capa deste livro apresenta um desenho de uma alface com uma aparência muita má, os alunos não gostaram da capa, disseram que não dá voltade de comer alface olhando esta alface com esta aparência. Então prôpus a tarefa de realizar a releitura da capa, representando de maneira agradável os personagens da história. Os alunos gotaram da ideia, em breve colocarei fotos dos trabalhos dos alunos. A leitura e a escrita, estão presentes em todas as semanas do estágio através da construção de frases e na produção textual. Pedi para os alunos realizar um texto sobre a importância do meio ambiente para os vegetais. O trabalho realizado em grupo com os alunos foi muito produtivo, pois interagindo entre si os alunos apresentam maior facilidade de compreensão e construção.

9ª SEMANA DE ESTÁGIO

2010-10-11T12:46:00.000-07:00

A nossa escola antecipou a semana das crianças e propiciou uma semana repleta de atividades recreativas após o recreio, cama elática, hora do conto, gincana, cinema com pipoca e festa a fantasia. Procurei dequar o meu planejamento, ficando algumas atividades atrasadas, devido ao tempo reduzido por causa das atividades da semana da criança. Os alunos estavam animados com a proposta da semana, principalmente na segunda-feira que tinha a cama elática na quadra. Logo que cheguei na sala eles queriam saber que horas eles iriam, que chegasse logo o recreio, não ficando muito interessado nas atividades do planejamento, mas mesmo com toda a ansiedade para brincar, eles realizaram as atividades do planejamento.
Durante a Conversa sobre o Projeto Aguapé busca informar e conscientizar a comunidade em geral sobre ações no meio ambiente que interferem na qualidade da água do Rio Gravataí, provocando mudança de comportamento da população ribeirinha. Um trabalho desenvolvido nas escolas e centros comunitários, além das áreas diretamente afetadas, criamos o projeto Defensores do Meio Ambiente, Confeccionamos um painel, com frases de incentivo ao Meio Ambiente: Cuide da Natureza, coloque o lixo no lugar certo, Respeite a natureza, Não desperdice água, Não jogue lixo nas ruas, e outras frases.
Colocamos o painel do lado de fora da sala de aula para todos da escola poderem ver o trabalho. Os alunos ficaram orgulhosos com o resultado do trabalho e com os comentários que a supervisora da escola e alguns alunos da escola fizeram a respeito das frases que eles escreveram.
Acredito que o trabalho realizado em grupo torna o aprendizado mais interessante, deixando os alunos interessados em realizar as tarefas.
A exposição dos trabalhos também é fundamental para a valorização do trabalhos dos alunos.

8ª SEMANA DE ESTÁGIO

2010-10-05T11:32:00.000-07:00

Iniciei a semana com a seguinte frase" Reutilizar e reciclar para não poluir o futuro", após uma longa conversa sobre o tema. A bibliotecária chegou para realizar a hora do conto. Distribuiu uma revista para cada aluno para realizar a leitura , após ela perguntou sobre o que tratava a história. Os alunos entenderam que o assunto da revista era sobre a poluição do Rio Gravataí e comentaram que estamos trabalhando sobre o meio ambiente e que este trabalho iria ajudar no projeto; A bibliotecária contou a história. Depois da leitura a bibliotecária falou sobre o projeto da revista. Um concurso em que os alunos teriam que ilustrar a história, As cidades de gravataí, cachoeirinha e Alvorada irão participa do projeto. A maioria dos alunos ficaram motivados a participar do concurso, alguns disseram que não iriam fazer o trabalho pelo concurso, mas por que gostam de desenhar.A proposta desta semana foi um trabalho sobre o reaproveitamento de objetos. transformar o lixo para não jogar na natureza. Refletir sobre o fazemos para diminuir o lixo, após termos trabalhado sobre a reciclagem, separar o lixo, o que mudou desde a nossa semana sobre o lixo reciclável. Dar continuidde a preservação do ambiente, com ênfase a não Poluição do ambiente. Durante a semana os alunos participaram da conversa sobre a frase da semana Reutilizar e reciclar para não poluir o futuro", surgindo o planejamento para realizar uma oficina de brinquedos com sucatas, materias reaproveitáveis, prevista para a 10ª semana.

REFLEXÃO DO EIXO III

2010-09-30T19:43:00.000-07:00

Neste eixo foi o semestre que mais gostei, difícil dizer qual interdisciplina foi mais importante. Todas as atividades do semestre de alguma forma contribuíram para o desenvolvimento das minhas aulas. Para a realização de todas as atividades das interdisciplinas foram necessário o uso da tecnologia, muita pesquisa e leitura, foi fundamental para o desenvolvimento das atividades.
Antes do pead, sempre que levava meus alunos no labóratório de informática eu ficava só observando a professora, que sempre trabalhava com jogos, nunca disse a eles algumas coisas que podemos fazer com o computador.Hoje no meu estágio fazemos pesquisa e atividades recreativas.
A atividades que mais gostei de fazer, que auxiliou o desenvolvimento dos meus alunos foi o da disciplina Teatro e educação, onde realizamos brincadeiras , não tinha o costume de brincar com os alunos, depois desta aula, presencial, passei a realizar nas aulas de educação física, pois sempre que tem educação física eles só querem jogar bola e depois das atividades que aprendi e passei para eles. os alunos pediam brincadeiras.

7ª SEMANA DE ESTÁGIO

2010-09-30T17:36:00.000-07:00

SE EU FOSSE UMA ÁRVORE
Nesta semana tivemos dois temas A chegada da primavera e o dia da árvore, primeiro investigamos sobre a origem do dia da árvore, eu também não sabia que era em razão da chegada da primavera, é óbvio que era por isso. Fizemos uma atividade, que achei bem interessante, Se eu fosse uma árvore, também participei com os alunos, pensamos em uma árvore que gostamos , com frutas ou flores. Entreguei uma folha para eles desenharem a sua árvore, eu também desenhei a minha. Eu adoro maçãs, imaginei que a minha árvore fosse uma árvore com muitas maçãs bem vermelhas e grandes. Os trabalhos ficaram muito bonitos. Colocarei fotos do painel que organizei com a turma. No dia seguinte propus a realização de uma produção textual com o tema se eu fosse uma árvore. Chamou-me atenção a produção de um aluno, que é o mais alto e forte da turma, e também um menino muito tímido, com poucos amigos. Ele disse que queria ser uma árvore forte e alta, com lindas maçãs, queria que ficasse plantada no meio de um parque para as crianças brincarem em volta dele. Nas aula de educação física ele não participa muito das atividades, mas nas atividades em sala de aula ele participa. Foi bem interessante as produções, gostei desta atividades e parece que eles também.

REFLEXÃO DO EIXO II

2010-09-30T03:54:00.000-07:00

No segundo semestre, minhas postagens no blog não foram muito produtivas, pouco conteúdo, estava muito preocupada em cumprir os prazos para realizar as atividades e acabei deixando o blog abandonado. Ainda encontrei dificuldades para realizar algumas atividades, usar a informática continuava um desafio. No eixo II, surgiram outras dificuldades, a criação e utilização do wik. Neste ano ganhei mais um desafio , uma turma de 1º ano, nunca havia trabalhado com alfabetização, e justamente neste Semestre tivemos a disciplina Fundamento da Alfabetização, que além de textos, as atividades ajudaram bastante para o desenvolvimento das minhas aulas naquele ano.

REFLEXÃO DO BLOG: EIXO I

2010-09-24T05:32:00.000-07:00

Visitando o meu blog e refletindo sobre a minha trajetória, percebi que para chegar até aqui foram necessário superar vários obstáculos, grandes desafios, o primeiro desafio necessário para iniciar o curso era a base para a construção do aprendizado, aprender a usar o computador, eu não sabia nada mesmo, nem como começar, tantas para saber, para fazer, e-mail, blog, site do curso, senha para entrar no rooda, fazer comentários no fórum. No começo foi bem complicado. Minha maior dificuldade foi a interdisciplina de Educação e tecnologias da Comunicação e Informação. Revendo trajeto que percorri, também percebo o meu progresso com a informática. As leituras que fizemos, foram prazerosas e algumas bem cansativas, mas com certeza valeram para o nosso crescimento profissional e pessoal.

6ª SEMANA DE ESTÁGIO

2010-09-23T15:51:00.000-07:00

Durante esta semana, a Escola organizou uma programação especial alusiva à Semana Farroupilha no pátio da escola. O evento teve pesquisa, hora do conto, apresentações de danças, poemas e música. Na terça-feira a atração foi a invernada do CTG Guapos da Amizade. Na quarta, a escola recebeu a II Cavalgada da Chegada da Chama Crioula, com cavalarianos da própria comunidade, pais e alunos. Nesta semana iniciamos com uma conversa sobre a Semana Farropilha, sobre a nossa cultura. Comentei com os alunos sobre as atividades que aconteceria na escola durante a semana, cantar o hino do Rio Grande do Sul diariamente, rodas de chimarrão, chegada da chama criola, os carreteiros que acamparam na escola, apresentações dos alunos da escola e de grupos de dança do CTG e sobre a oorganização das atividades em sala de aula. Os alunos ficaram bastante motivados com a proposta de trabalho, participaram ativamente de todas as atividades, contribuindo para que o trabalho fosse desenvolvido satisfatóriamente.

5ª SEMANA DE ESTÁGIO

2010-09-17T16:50:00.000-07:00

Nesta semana iniciamos com o passeio para o sítio Cereus, um lugar maravilhoso,logo na entrada já podemos observar a beleza do lugar. Os alunos ficaram admirados com a natureza. Fomos recepcionados pelos organizadores do local, que encaminharam os alunos aos monitores responsáveis pelas as atividades. Fomos divididos em dois grupos. Durante as orientações dos monitores, os alunos ficaram atentos para ouvir as explicações sobre as atividades desenvolvidas no sítio. Participaram de uma trilha, andaram a cavalo e de trator.
Aproveitei o passeio, para conversar mais sobre a importância de cuidar da natureza, não desperdiçar água, separar o lixo, que é necessário cooperação para cuidar da natureza.Os alunos realizaram um desenho sobre o que gostaram do passeio. Esta saída de campo contribuiu para as reflexões sobre a necessidade de formação de um cidadão consciente de suas responsabilidades com as questões ambientais, que algumas ações podem prejudicar o planeta.Os alunos demonstraram intreresse e entusiasmo durante todo o desenvolvimento das atividades da semana.Durante a visita foi explicado que a água que é usada no sítio é retirada da água da chuva através de uma calha, que é armazenada em uma caixa, é esta caixa tem uma estalação de canos para todas as dependências do sítio, muito interessante. Os alu nos comentaram que as mães usam a água da chuva para lavar os tapetes,calçada, pátio. Eu costumo deixar baldes para encher de água da chuva para usar para molhar as plantas, e principalmente para lavar o canil,que gasta muita água. Os alun os ficaram admirados quando eu contei para eles que eu aproveitava a água da chuva, além dsso disse para eles que eu também aprendo com o nosso projeto e esta maneira de armazenar a água é uma ótima ideia.Os alunos plantaram algumas plantinhas, que assim que conseguir as fotos coloco aqui. Também conhecemos um pequeno museu com coisas antigas, que deixaram as crianças bem curiosas. Os alunos foram levados para conhecer um bezerro que nasceu recentemente.Em sala de aula listamos por onde passamos, primeiro a trilha no meio do mato para conhecer o lugar , tinha uma árvore com mais de cem anos, que o sitio ganhou este nome por ter muitas árvores com este nome,foi lamentável não deu para registrar esta árvore. O que mats chamou a atenção dos alunos foi a calha, que em breve colocarei fotos aqui. com certeza os alunos não vão esquecer esta saída.

4ª semana de ESTÁGIO

2010-09-16T15:20:00.000-07:00

No início das semanas procuro conversar com os alunos sobre a temática que iremos desemvolver. Nesta semana trabalhamos duas temáticas "A importância da Água" a "Semana da Pátria". Os alunos demonstraram interesse em iniciar a semana, foram participativos e expressaram o que já sabiam sobre as duas temáticas, fizeram perguntas para tirar as dúvidas. Durante hora do conto, manteram-se com atenção. Após a história, um aluno comentou que a união é importante para ter uma vida mais feliz, os demais alunos concordaram,falaram sobre várias maneiras de união: pessoas unidas para cuidar da natureza, para organizar um projeto que pode ajudar as pessoas, falaram sobre a importância da união no esporte, no trabalho.Foi bem interessante os comentários dos alunos.
Além de usar livros,como fonte de pesquisa, usamos a internet para buscar informções sobre medidas para evitar o desperdício de água.O uso das tecnologias para pesquisar, desperta o interesse dos alunos em aprender,o que torna o processo de aprendizagem mais prazerozo.

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3ª SEMANA DE ESTÁGIO

2010-09-03T16:23:00.000-07:00

LIVRINHO CONFECCIONADO PELOS ALUNOS

Antes de planejar a semana, revisei os planejamentos anteriores, para então realizar o planejamento da 3ª semana. Nesta semana iniciei a aula com a leitura do poema “Água nossa de cada dia”, conversamos sobre o poema, refletimos sobre a importância que a água tem em cada dia da nossa vida. Pesquisamos em revistas e jornais reportagens sobre a água em nossa vida. No laboratório foi muito significativo, houve trocas, cooperação, pois os alunos que já sabiam realizar pesquisas na internet, ajudaram quem ainda tinha dificuldades em utilizar o computador. Os alunos trouxeram gravuras sobre a utilização da água e confeccionaram um cartaz com o tema " A água em nossa vida". Eu fiz a leitura da história da A Gotinha Inteligente, que trata do ciclo da água. Após a leitura entreguei papéis em formato de gotas para a construção do livrinho.
Durante a construção do livrinho sobre a água, os alunos demonstraram entusiasmo e curiosidade para ver o resultado.
Achei esta semana muito boa os alunos estão interessados no projeto, cooperando para que o trabalho seja desenvolvido.

2ª semana de estágio

2010-08-31T18:40:00.000-07:00

Na segunda-feira conversamos sobre as atividades que nós desenvolveríamos durante a semana, os alunos demonstraram entusiasmo pelas atividades.Na segunda-feira fomos no laboratório de informática e pesquisamos sobre como preservar o meio ambiente, houve grande interesse da turma em utilizar o computador para fazer a pesquisa, os alunos apenas usavam os computadores da escola para joguinhos. Os alunos escutaram com a atenção a monitora, os alunos que já sabiam realizar pesquisas na internet, ajudaram quem ainda tinha dificuldade.
Na terça-feira,Contei a história da Gotinha viajante, que fala sobre o ciclo da água. Na terça escutamos a música: "Terra, planeta água" de Guilherme Arantes, ). Toquei a música, os alunos prestaram atenção na letra, entreguei uma cópia impressa para os alunos. Eles escolheram uma parte, um trecho e ilustraram. Organizei um painel com as produções dos alunos. Os trabalhos ficaram lindos, os alunos ficaram interessados e participativos durante toda a semana. A escola ganhou livros novos, e para orientar os alunos a cuidar dos livros a bibliotecário apresentou uma hora do conto com o data show sobre como cuidar dos livros, sua importância, os alunos gostaram muito da história e disseram que irão cuidar dos livros ao levar para casa.Também nesta semana foram realizadas leitura e pintura sobre as lendas Iara, Curupira e o Boto. Os alunos comentaram que as três lendas estão relacionadas com a natureza. Participaram ativamente de todas as as atividades com dedicação e entusiasmo.

PRIMEIRA SEMANA DE ESTÁGIO

2010-08-26T05:31:00.000-07:00

TEMÁTICA: MEIO AMBIENTE: CONHECER PARA PRESERVAR

Iniciei a semana com uma HORA DO CONTO :Pneu Chorão. Após a hora do conto realizei as seguintes atividades: Roda de conversa sobre a história,produção de texto, desenho, elaboração de cartazes, produção textual, passeio em torno da escola para verificar a quantidade de lixo e poluição,Conversa sobre o Meio Ambiente e o que sabem a respeito do tema “Preservação do Ambiente”, para a realização do levantamento do conhecimento prévio. Distribui folhas de ofício onde desenharam e escrever o que sabem a respeito do tema. Organizei um painel com os trabalhos.
As atividades planejadas foram concluídas, algumas continuaram no dia seguinte, mas no final da semana, concluídas. Os pais responderam as pesquisa sobre o lixo.
Nesta semana também tivemos nossa primeira aula no laboratório de informática,A professora do laboratório apresntou alguns jogos sobre o meio ambiente( combinei com ela sobre qual assunto queria trabalhar com os alunos.). Pesquisamos sobre o tempo decomposição de alguns materiais :papel, metal, vidro, plástico e outros .Os alunos ficaram espantados com o tempo que demora para se decompor os objetos, alguns levam vários anos.
Também trabalhamos com o poema " Cuidando da natureza", que fala sobre o meio ambiente,, assistimos o filme A era do gelo, que trata do meio ambiente, aquecimento global. Os alunos demonstraram interessados e participativos durante todos os momentos. Achei a semana muito boa. Pude conhecer melhor a turma, percebi que rende muito, e que posso explorar mais o que eu planejei, sem atropelar as atividades.

FINALMENTE O ESTÁGIO

2010-08-11T15:30:00.000-07:00

Terminou a minha licença maternidade e voltei a trabalhar na última semana antes do início das férias de julho, tive um tempo precioso para organizar o meu PROJETO DE ESTÁGIO e a ARQUITURA PEDAGÓGICA. Estou realizando o tão sonhado estágio com uma turma de 3º ano, com 24 alunos, sendo um cadeirante.

REFLEXÕES

2010-06-27T11:51:00.000-07:00

Sempre trabalhei com minhas turmas com projetos, gosto desta metodologia pois acredito que entusiasma os alunos com as atividades que elaboramos para desenvolver os conteúdos que são necessários a cada semestre.
Antes do PEAD minhas aula eram planejadas basicamente para atividades com quadro, giz, folha de ofício,livros para pesquisa, livros de literatura,trabalhos em grupo,(cartaz, painéis,confecções de fantoches para teatrinhos, hora do conto). As tecnologias usadas eram: televisão, vídeo cassete, DVD,a minha máquina era aquelas "normais", fotografava os alunos trabalhando, revelava as fotos para depois organizar painéis com os trabalhos dos alunos.
Quando abriram o laboratório de informática na minha escola ,era a monitora que vinha buscar os alunos. Depois que o PEAD entrou em minha vida,comprei uma camera digital, para registrar algumas atividades desenvolvidas nas minhas aulas e passei a ter interesse em ir junto com os alunos no laboratório de informática,ficava observando a monitora e o que os alunos estavam fazendo para eu também aprender. Antes do PEAD,nunca havia pensado que um dia iria usar o laboratório de informática para desenvolver as minhas aulas.Atualmente uso a internet para os alunos pesquisar, para mostrar vídeos sobre os temas dos projetos.
Neste semestre não estou estagiando, mas no SEMINÁRIO INTEGRADOR Vlll especial, com as professoras Beatriz e Iris, tive a oportunidade de aprender mais sobre ARQUITETURAS PEDAGÓGICA,como aproveitar a tecnologia para tornar as aulas mais atrativas e criativa para meus alunos construirem o seu conhecimento.

REFLEXÃO SOBRE A INCLUSÃO TECNOLÓGICA

2010-06-21T16:15:00.000-07:00

Esta semana pensei muito sobre uso da tecnologia em meu estágio, lembrei de uma tecnologia que utilizei para apresentação do meu portifólio do 2º semestre, o pen drive.Lembro que tive medo de não saber usar,estava muito nervosa na hora da apresentação, pois nunca tinha usado,nem sabia como funcionava. Agora que passou e que sei como usar, vou organizar para a minha primeira semana de estágio uma hora do conto sobre FOLCLORE utilizando como recurso uma tecnologia que é desconhecida para meus alunos, O data show e um pen drive, que servirá não apenas de recurso, mas como FONTE DE CONHECIMENTO E INCLUSÃO.Depois de conhecerem as funcionalidades deste instrumentos, vou iniciar a história.

Projeto Meio Ambiente

2010-06-15T15:12:00.008-07:00

Gosto de trabalhar sobre o Meio Ambiente. É um tema bastante amplo,podemos trabalhar sobre a água, o ar, o solo, reciclagem.É uma ótima oportunidade de sensibilizar os alunos e a comunidade de que é necessário preservar a natureza. Mesmo que todos já sabem sobre o assunto,nunca é demais falar sobre como podemos cuidar da natureza.

Arquitetura pedagógica

2010-06-09T11:18:00.000-07:00

PREPARAÇÃO PARA O ESTÁGIO

Durante este semestre tenho a oportunidade de me preparar melhor para o estágio, refletir sobre qual assunto e arquitetura trabalhar. Pensei no tema "Conhecer o município ", mas com a orientação da professora Iris, percebi que se tratava de mais um projeto de ensino. Então resolvi elaborar uma arquitetura sobre o Meio Ambiente, ainda esta em construção, aguardando as orientações das professoras Iris e Beatriz para continuar.

REFLEXÃO SOBRE A ATIVIDADE DE MATEMÁTICA

2010-06-04T17:17:00.000-07:00

Para realizar a atividade 3 da disciplina seletiva de matemática tive oportunidade de refletir sobre um trabalho que desenvolvi com minhas turmas quando precisei realizar uma atividade de matemática em 2008.Na ocasião tive a oportunidade de fazer algo próximo da realidade , entusiasmando os alunos. A atividade era sobre o sistema monetário brasileiro.A atividade foiorganizada:

DESENVOLVIMENTO:
Levar os alunos em um mercadinho próximo da escola, com uma lista de produtos para pesquisar os preços de mercadoria, para depois na sala de aula fazer a atividade com os valores encontrados.

Atividade 1- Histórias matemática.

- Distribuir desenhos de dinheiro de papel para os alunos pintar e recortar.

- Em pequenos grupos de 3 ou 4 alunos farão compras com encartes de lojas e mercados.

- Os alunos criaram problemas com os valores e mercadorias do encarte e resolverão as operações, utilizando as notas de dinheiro para achar as respostas.

- Cada grupo cria seus problemas e depois escrevem em uma folha para entregar.

-Recortar e colar os objetos nos problemas e responderam com as gravuras.

Atividade 2- MERCADINHO

-Entregar os desenhos do dinheiro para os alunos pintar e recortar.

- Depois organizar um mercadinho, colocar preços nos brinquedos ou caixas vazias de diversas mercadorias.

-Os alunos brincam de vender e comprar, usando o dinheirinho que eles fizeram.

Objetivos:

Desenvolver habilidades de raciocínio, como organização, atenção e concentração para a resolução de problemas, contribuindo para o desenvolvimento da linguagem, criatividade e raciocínio.

REFLEXÃO:

As atividades possibilitam a vivência de situações envolvendo o sistema monetário,em que o aluno identifica o sistema de monetário brasileiro e o seu uso nas diversas situações do cotidiano e desenvolvem o raciocínio lógico.

ARQUITETURAS PEDAGOGICAS

2010-05-26T07:54:00.000-07:00

O estudo dos textos sobre As arquiteturas pedagógicas,para a realização da síntese, possibilitou refletir sobre as ARQUITETURAS PEDAGÓGICAS, perceber que são importantes para a construção do aprendizado, pois temos oportunidade de apresentar possibilidades e recursos diferenciados, não necessariamente a informática, para construção de seu conhecimento. O aprendizado é desenvolvido em ambiente de cooperação e participação, transformando o conhecimento vivenciado em aprendizado. A aprendizagem é construída na vivência de experiências. O trabalho é desenvolvido de forma flexível, adaptando-se conforme o desenrolar das atividades e a capacidade de cada aluno aprender.Para o desenvolvimento das arquiteturas pedagógicas é necessário a experiência dos professores para orientar os estudantes para adquirir a autonomia no aprendizado.

Certezas e incertezas

2010-05-09T12:17:00.000-07:00

Vivemos a era das incertezas, do inesperado, um momento de profundas transformações políticas, econômicas, sociais e culturais. De um lado assistimos ao crescimento das desigualdades sociais, da fome, da pobreza, das epidemias, da degradação ambiental, do desemprego; de outro o assustador crescimento do progresso cientifíco. Bebemos a cibernética, a clonagem, os processos epidêmicos acelerados como a Internet e a globalização.

É momento de viajarmos no tempo e no espaço, de revermos cenários passados, presentes, conhecidos e desconhecidos, as diversas culturas, as várias realidades econômicas e políticas, os erros, os acertos, as decisões que inflamaram o mundo, a pílula do dia seguinte, o crescimento do narcotráfico, a violência urbana, nosso progresso tecnológico, nossas perdas de valores e paradigmas para descobrirmos neste cenário de vida e de morte a ética como essencial para refazer, ressignificar nossa existência por meio de ações que construam um mundo melhor.

( Tânia Dias Queiroz)

ATIVIDADES A DISTÂNCIA - SEMINÁRIO INTEGRADOR VIII

2010-04-10T12:25:00.000-07:00

A atividade do semestre de fazer uma postagem por semana de reflexões e análises das ações desenvolvidas no estágio, não serão realizada neste semestre, pois devido a minha licença maternidade,farei o estágio no próximo semestre.

Algumas atividades à distância realizei em quanto não inicio o estágio
Atividade I - 16 a 22/03

•Criar um wiki para o estágio -
Atividade II - 19 a 29/03

-Elaborar no wiki uma breve aprensentação(Mini currículo vitae)
-Criar uma página de apresentação da Escola
-Criar uma página de apresentação da turma
-Criar uma página contendo o esboço da principal ação ou arquitetura pedagógica pensada para o estágio

Consciência Negra

2009-12-02T09:34:00.000-08:00

EMEF Alzira promove um dia de atividades pela Consciência Negra

Banner sobre Zumbi dos Palmares foi levado pelos alunos da 6 série coordenados pela professora Sheila Nunes que ecoaram a música Crença e fé em que a letra era dada aos visitantes de outras escolas no portão da escola.O projeto Escola polo cultural esteve presente com a confecção de banner relativos as personalidades negras que por meio de enquetes entre o alunos escolheram seus representantes.

Integrando a semana de atividades pela Consciência Negra, a EMEF Alzira Silveira Araújo recebeu quatro outras escolas do município para assistirem às apresentações feitas pelos alunos. O evento ocorreu na quinta-feira, 19 de novembro, e contou com apresentações de dança afro, contação de histórias, coral e objetos de biscut confeccionados nas oficinas do projeto escola polo que envolveu as professoras do Cat e também o teatro.

A manhã começou com as boas-vindas dos alunos do 6º ano da escola que circundaram o pátio com um cartaz em homenagem a Zumbi dos Palmares. Logo em seguida houve apresentações dos corais das EMEF's Alzira Silveira Araújo e Osmar Stuart. No entanto, o ponto alto das atividades aconteceu com a peça "Menina bonita do laço de fita", com a turma do 4º ano, a dança afro, com os 5º e 6º anos e a apresentação da música "Thriller", com os 7º e 8º anos.

De acordo com a coordenadora do grupo de trabalho Antirracista Paula Bica somente combatendo o preconceito será possível alcançar um mundo melhor. Já a diretora da escola Denise Gomes reforça que os estudantes se empenharam muito para a realização do evento e que, durante a tarde, haveria programação interna voltada ao tema.

O exemplo de Jaqueline

Na peça "Menina bonita do laço de fita", um coelhinho bem branquinho pergunta a uma menina como ela fazia para ser tão pretinha, pois tentaria de todas as formas ficar daquela cor. A admiração do coelho pela cor negra serve de metáfora para simbolizar a quebra do preconceito racial. A encenação da história, feita pelos alunos do 4º ano, teve como protagonista uma menina negra chamada Jaqueline Ferreira da Nóbrega.

Até aí, tudo bem. Só que a menina, além de mostrar desenvoltura no personagem, surpreendeu a todos quando cantou uma música de sua autoria. Com letra muito inteligente para uma criança de sua faixa etária, a música se chamava "O mundo é cheio de perguntas e nenhuma resposta".

O pai José Bosco, orgulhoso pelo talento da sua filha, confessou ter escapado do serviço para acompanhar a apresentação. Ele afirma que a aptidão artística da menina começou cedo, por volta dos 10 anos. Desde então, ela já compôs 12 músicas. "Não é por ser pai dela, mas essa menina é muito talentosa", gabou-se José.

Quando indagada sobre o seu gosto pela música, a respondeu: "Sempre gostei de cantar e compor, mas nunca tive oportunidade. Daí aproveitei essa chance da escola". Jaqueline ainda comentou que sonha em tocar violão e fazer um clipe musical, mas que suas condições ainda não permitiram nem mesmo o contato com o instrumento.
Enquanto ela sonha, sem saber está operando a mudança.

Greice Gomes

A peça abordou a igualdade racial

Greice Gomes

Jaqueline Ferreira (D) surpreendeu a todos com a letra que compôs

Greice Gomes

Poesia alusiva ao tema foi lida por aluna do Osmar Stuart enquanto o coral da escola se apresentava

Greice Gomes

Quatro escolas acompanharam as atividades na EMEF Alzira

Greice Gomes

Vários objetos da cultura afro foram expostos no pátio.

Pedagogia de Projetos

2009-11-17T16:03:00.000-08:00
Na pedagogia de projetos, o aluno aprende no processo de produzir, de levantar dúvidas, de pesquisar e de criar relações, que incentivam novas buscas, descobertas, compreensões e reconstruções de conhecimento. E, portanto, o papel do professor deixa de ser aquele que ensina por meio da transmissão de informações – que tem como centro do processo a atuação do professor –, para criar situações de aprendizagem cujo foco incide sobre as relações que se estabelecem neste processo, cabendo ao professor realizar as mediações necessárias para que o aluno possa encontrar sentido naquilo que está aprendendo, a partir das relações criadas nessas situações.
A esse respeito Valente (2000) acrescenta:
“(...) no desenvolvimento do projeto o professor pode trabalhar com [os alunos] diferentes tipos de conhecimentos que estão imbricados e representados em termos de três construções: procedimentos e estratégias de resolução de problemas, conceitos disciplinares e estratégias e conceitos sobre aprender” (p. 4).
O trabalho por projetos requer MUDANÇAS NA CONCEPÇÃO de ensino e aprendizagem e, conseqüentemente, na postura do professor. Hernández (1988) enfatiza que o trabalho por projeto “não deve ser visto como uma opção puramente metodológica, mas como uma maneira de repensar a função da escola ” (p. 49). Essa compreensão é fundamental, porque aqueles que buscam apenas conhecer os procedimentos, os métodos para desenvolver projetos, acabam se frustrando, pois não existe um modelo ideal pronto e acabado que dê conta da complexidade que envolve a realidade de sala de aula, do contexto escolar.

Como elaborar Projetos de Ensino
Justificativa
Informe com clareza os motivos que o levaram a realizar esta atividade. O que você queria que a turma aprendesse? Para isso, informe o contexto em que sua escola está inserida, trace um perfil dos alunos e cite a colaboração dos pais, da comunidade escolar e do bairro, das organizações não-governamentais e de especialistas para o sucesso da experiência. Mostre como as atividades se articulam à proposta pedagógica da escola.

Objetivos
Em ordem de importância - do geral para o específico - explique em que você queria que seus alunos avançassem no que se refere a conhecimentos adquiridos, mudanças de atitude e/ou habilidades conquistadas.

Conteúdos curriculares
Especifique os principais conteúdos trabalhados no projeto para atingir os objetivos propostos.

Metodologia
Neste item, três informações precisam ser descritas.

-Passo-a-passo do trabalho e das atividades propostas, respeitando a ordem cronológica.

-Recursos didáticos utilizados em sala de aula (livros, vídeos, computador, retroprojetor, etc.)

-Bibiliografia consultada (livros, artigos, revistas)

Avaliação
É importante separar esse item em dois aspectos

-Processo de aprendizagem dos alunos. Cite o que de fato eles aprenderam, de acordo com os objetivos propostos, e os instrumentos que você utilizou para conhecer as necessidades da turma e acompanhar os progressos

-O seu trabalho pedagógico. Conte como você considerou seu desempenho no desenvolvimento do projeto e o que mudaria ou aperfeiçoaria se repetisse esse trabalho.

REFERÊNCIA

http://www.e-educador.com/index.php/projetos-de-ensino-mainmenu-124/77-projetos-de-ensino/2417-projetosensino

Educação de Jovens e Adultos

2009-11-13T14:18:00.000-08:00
O planejamento das aulas para o EJA devem ser realizado a partir dos conhecimentos que o aluno já possui e ser adequadas às necessidades educacionais de jovens e adultos.
É importante oportunizar aos alunos, trazer para a escola as informações adquiridas no dia a dia. O papel do professor e proporcionar atividades pedagógica que deve partir de situações concretas, de interesses dos alunos, que buscam na escola não somente adquirir conhecimentos escolares, mas também para compreender o mundo que o cerca. Por isso os conteúdos precisam estar inseridos em seu cotidiano.

A partir da leitura do texto “Jovens e adultos como sujeitos do conhecimento e aprendizagem”, de Marta Kohl de Oliveira, estamos propondo a produção de uma análise individual com a finalidade de explorar idéias importantes destacadas pela autora.

Segundo a autora A Educação de Jovens e Adultos apresenta hoje uma identidade que a diferencia da escolarização regular e essa diferenciação não nos remete apenas a uma questão de especificidade etária, mas, primordialmente, a uma questão de especificidade sócio histórico-cultural. Os novos rumos da Educação Brasileira enfatizam a difusão dos valores de justiça social e dos pressupostos da democracia, do respeito à pluralidade fundados a crença na capacidade de cada cidadão ler e interpretar a realidade, conforme sua própria experiência, o que exige reorientar o olhar para propostas educativas que incluam o desenvolvimento da pessoa humana de forma integrada e completa, no atendimento de suas necessidades cognitivas, afetivas, motoras e sociais.
Os alunos da EJA são trabalhadores que vem em busca de uma formação por exigência do mercado de trabalho, buscando uma certificação e novas oportunidades, apresentam muitas dificuldades em decorrência do longo tempo fora da escola.
Os educandos jovens e adultos, segundo a autora do texto possuem aspectos homogêneos e heterogêneos. A clientela da EJA apresenta homogeneidade porque agrega membros em condição de “não-crianças”, de excluídos da escola, e de pertinentes a parcelas “populares” da população, pouco escolarizadas e inseridas no mundo do trabalho em ocupações de baixa qualificação profissional e baixa remuneração e apresentam heterogeneidade no desenvolvimento de formas peculiares de construção do conhecimento e de aprendizagem, o funcionamento psicológico dos educandos se diferem dentre os grupos, ou seja, alguns jovens e adultos de um certo grupo cultural, apresentam pensamento referido ao contexto da experiência pessoal imediata, dificuldade de operação com categorias abstratas, dificuldade de utilização de estratégias de planejamento e controle da própria atividade cognitiva, enquanto outros deste mesmo grupo não apresentam estas características, mas também ocorre que jovens e adultos de outro grupo cultural, com outra história de formação intelectual , poderão apresentar as mesmas características citadas no grupo anteriormente referido.
Estar ciente das peculiaridades que envolvem a educação de jovens e adultos é fundamental para se desenvolver um bom trabalho nesta etapa da educação. Valorizar os conhecimentos que os alunos possuem o grupo cultural a que pertencem torna a aprendizagem significativa. A escola não pode ser um lugar indiferente a esta realidade cheio de regras e formalidades. Antes deve dar voz e vez a estes sujeitos mostrando-se sensível as suas limitações e incentivando-os a continuar e também ajudando-os a sonhar ,a transformar a realidade e lutar por um futuro melhor.

Referências Bibliográficas
OLIVEIRA, Marta Kohl de. Jovens e adultos como sujeitos do conhecimento e aprendizagem. Trabalho apresentado na XXII Reunião Anual da ANPEd, Caxambu, setembro de 1999.
http://www.cereja.org.br/pdf/revista_v/Revista_ShirleyCostaFerra.pdf
http://www.diaadia.pr.gov.br/ceja/arquivos/File/FormacaoContinuada/Perfil_do_aluno_da_EJA.pdf

Disciplina: Interdisciplina: Linguagem e Educação A

2009-11-02T14:41:00.000-08:00
“Letramento e alfabetização”
Conceitos:

Letramento: conjunto de práticas que denotam a capacidade de uso de diferentes tipos de material escrito. HOUAISS, 2004
Alfabetização: é um processo dentro do letramento e, segundo Magda Soares é a ação de ensinar/aprender a ler e a escrever.

Leda Verdiani Tfouni, em “Letramento e alfabetização” (1995), afirma que a alfabetização, por muitas vezes, está sendo mal entendida:
Há duas formas segundo as quais comumente se entende a alfabetização: ou como um processo de aquisição individual de habilidades requeridas para a leitura e escrita, ou como um processo de representação de objetos diversos, de naturezas diferentes.

A criança, mesmo antes de entrar na escola, não alfabetizada, encontra-se em um processo de letramento, pois, ela está sempre em contato com rótulos, imagens, figuras, placas, emoções. Elas fazem a leitura do mundo. O contato com o letramento é muito antes das letras e do mundo escolar. Sabemos que as crianças adquirem de casa conhecimentos, sua vivência, a cultura de seu meio. Devemos considerar as experiências que o aluno trazem para a escola e não ignorá-las como que tudo que ele aprendeu até chegar a escola.
Para ( Kleiman, 2006) o letramento social é o mais eficaz. O aluno aprende com seu grupo e exerce o principio de autonomia problematiza o seu saberes no meio onde se desenvolve como cidadão participante e aprende defender seus direitos e deveres enquanto cidadão.
Na escola devemos promover a alfabetização, oferecendo um ambiente alfabetizador com gravuras e painéis. Propiciar situações e realizar atividades necessárias para desenvolver no aluno a capacidade de interpretar e escrever.

DIDÁTICA, PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO

2009-10-27T08:28:00.000-07:00
Estudo do texto “Planejamento: em busca de caminhos” (RODRIGUES, 2001)

a) Você encontra relações entre a experiência relatada pela autora no início do texto e sua prática docente cotidiana? Explicite-as!

Procuro realizar um planejamento adequado para a turma, com intuito de alcançar os objetivos e desenvolver uma aprendizagem diversificada e significante para meus alunos. Quando se registra se tem a oportunidade de rever e refazer, detalhar, questionar nossa própria opinião e nossos fazeres. Planejar é uma oportunidade de repensar todo o fazer da escola. Para que isso ocorra é necessário a participação de todos (alunos,escola,comunidade), na busca da transformação. O planejamento deve partir da realidade dos alunos.

b) Elabore cinco perguntas que você considera importantes para fundamentar o planejamento de ensino, por exemplo: “O que é significativo que meus alunos aprendam?”.

1) Quais os assuntos de interesse dos meus alunos?
2) Qual e a realidade dos meus alunos?
3) Como despertar nos meus alunos o interesse para aprender?
4) Quais métodos e recursos que poderei utilizar para desenvolver minha aula?
5) Como será realizada a avaliação?

c) Ao final do texto, a autora apresenta elementos básicos para um planejamento didático-pedagógico. Leia os itens abaixo e explique o que você entende sobre cada um deles. Os primeiros já foram realizados como exemplos, mas você pode modificá-los
.
ELEMENTO EU ENTENDI QUE...

Contextualização É a caracterização da instituição e da turma. Para quem planejar? Em que contexto?

Eixo integrador É a temática do planejamento, o princípio de articulação entre os conteúdos.

Justificativa Explica porque será realizado determinado projeto, atividades, conteúdos, etc

Objetivos É o que queremos que o aluno aprenda ao longo do desenvolvimento das atividades planejadas.

Conteúdos É o que vamos desenvolver no nosso planejamento para ensinar.

Estratégias Quais técnicas ou formas que vamos utilizar para desenvolver o que será ensinado.
Recursos Quais os recursos que serão necessário para realizar o planejamento.
Avaliação O que se espera que o aluno aprenda do planejamento desenvolvido.

d) Você encontra, no seu diário de classe, os itens apresentados pela autora? Quais elementos você prioriza? Quais você acrescentaria?
Os professores reúnem-se por série ou ano para fazer o planejamento anual e descrevem seus objetivos, organizando quais conteúdos serão realizados por trimestre. Registramos a freqüência do aluno e o registro dos conteúdos desenvolvidos diariamente. Em uma folha relatamos as atividades avaliativas desenvolvidas durante o trimestre. Registros diários que apresentam o crescimento individual dos alunos.

Disciplina- LIBRAS – Língua Brasileira de Sinais

2009-10-25T09:59:00.000-07:00
“A LEITURA DO MUNDO PRECEDE A LEITURA DA PALAVRA”

Paulo Freire

A LIBRAS é a língua da comunidade surda brasileira. Tem suas regras gramaticais próprias, possibilitando assim, o desenvolvimento linguístico da pessoa surda, favorecendo o seu acesso aos conhecimentos existentes na sociedade.
Os sinais são formados a partir de parâmetros, como a combinação do movimento das mãos com um determinado formato num determinado lugar, podendo este lugar, ser uma parte do corpo ou um espaço em frente ao corpo.

Conheci uma pessoa, mãe de uma aluna que tive em 2002. Ela tem duas filhas que se comunicam com ela através de sinais. As filhas falam normalmente, aprenderam a falar com a vó, que mora com eles. Lembro que quando a mãe vinha falar comigo, falava através de sinais. Ela não falava, mas dava para entender o que ela dizia com os gestos, sempre me pareceu que ela era uma pessoa algre, comunicativa, apesar de não falar. Sempre Achei interessante a linguagem por sinais, tinha curiosidade para aprender, mas não tive oportunidade, acho que deveria ter na escola a disciplina de libras para os alunos tem a oportunidade de conhecer a cultura para respeitar as pessoas que possui esta deficiência e saber se comunicar, quando necessário.
Chama-se pessoa Surda (ou Surdo) àquela que é portadora de surdez e que possui uma identidade, uma cultura, uma história e uma língua.
A Surdez pode ser definida segundo três pontos de vista: ponto de vista médico, educacional ou cultural. Em termos médicos, a surdez é categorizada em níveis do ligeiro ao profundo. É também classificada de deficiência auditiva, ou hipoacúsia. Os tipos de surdez quanto ao grau de perda auditiva: Perda auditiva leve: Não tem efeito significativo no desenvolvimento desde que não progrida, geralmente não é necessário uso de aparelho auditivo.Perda auditiva moderada: Pode interferir no desenvolvimento da fala e linguagem, mas não chega a impedir que o individuo fale.
No ponto de vista educacional- Desde ponto de vista, surdez refere-se à incapacidade da criança aprender a linguagem por via auditiva e ter um desempenho acadêmico. A partir da Lei 10436,O governo brasileiro reconhece a LIBRAS, como lingua, e os surdos tem o direito que nas instituições educacionais as aulas sejam ministradas em LIBRAS, pelo menos com a presença de um interprete.Pois a surdez não interfere no desenvolvimento cognitivo.
Em termos culturais- surdez é descrita como uma identidade cultural, partilhada entre indivíduos Surdos ou com perda auditiva. Os surdos, além de serem indivíduos que possuem surdez, por norma são utilizadores de uma comunicação espaço-visual, como principal meio de conhecer o mundo em substituição à audição e à fala, tendo ainda uma cultura característica.No Brasil eles desenvolveram a LIBRAS, e em Portugal, a LGP. Já outros, por viverem isolados ou em locais onde não exista uma comunidade surda, apenas se comunicam por gestos. Existem surdos que por imposição familiar ou opção pessoal preferem utilizar a língua falada.
Durante muito tempo os surdos como outras pessoas com necessidades educacionais especiais foram deixados à margem da sociedade. Ao longo dos anos, as pesquisas interdisciplinares sobre surdez e sobre as línguas de sinais, realizadas no Brasil e em outros países, tem contribuído para a modificação gradual da visão dos surdos, compartilhada pela sociedade ouvinte em geral.

Esses estudos têm classificado os surdos em duas categorias:

• Os portadores de surdez patológica, normalmente adquirida em idade adulta;
• E aqueles cuja surdez é um traço fisiológico distintivo, não implicando, necessariamente, em deficiência neurológica ou mental; antes, caracterizando-os como integrantes de minorias lingüístico - culturais; este é o caso da maioria dos surdos congênitos.

Trabalho com base no filme Seu Nome é Jonas

Quais as dificuldades e desafios que Jonas viveu na família, na escola e na sociedade? Será que essa história seria diferente nos dias de hoje?
o filme "Meu nome é Jonas" conta a história de um menino surdo que ficou internado numa instituição para deficientes mentais por pensarem que ele era retardado.Somente depois de algum tempo que descobriram que se tratava de apenas surdez.Jonas enfrentou dificuldades por não conseguir se comunicar, pois as pessoas não entendiam a linguagem de sinais. Ele também enfrentou a discriminação, o preconceito, a ignorância das pessoas que por falta de informação sobre a surdez, achavam que o que o Jonas era um retardado. Na família, somente seu avô parecia compreender Jonas, pois brincava muito ele, fazendo com que o menino senti-se como o avô. O pai queria que Jonas agisse como uma criança normal, não aceitava que tivesse algum problema, estava sempre colocando-o de castigo porque o menino não obedecia. A mãe sempre tentou ajudar o filho, procurando uma escola, alguém que pudesse ensinar seu filho e a família a aprender se comunicar com Jonas.
Acredito que hoje em dia ainda existe o preconceito, alguns pais tem resistência em aceitar, mas as famílias já conseguem procurar ajuda, mesmo que existam poucas escolas com profissionais preparados para atender alunos com esta deficiência.

Escola Alzira homenageia a Semana Farroupilha

2009-09-22T06:17:00.001-07:00
sexta-feira, 18 de setembro de 2009

SEMANA FARROUPILHA É FESTEJADA EM ESCOLA

A escola municipal Alzira Silveira Araújo, da Betânia, realizou durante toda essa semana uma série de atividades alusivas à Semana Farroupilha. A chegada da Chama Crioula abriu a programação, na segunda-feira, dia 14 de setembro. A partir daí foram realizadas apresentações de dança, trovas e declamação de poesia. "Contamos com o apoio de toda a comunidade escolar. Pais, alunos, professores todos foram incansáveis, e o resultado está sendo essa semana recheada de atrações", enfatiza a vice diretora da escola, Adriane Pereira Argimon. As atividades encerram nesta sexta-feira com a extinção da Chama Crioula.

Módulo 1 - Múltiplas Linguagens-Fala-se/escreve-se/lê-se sempre do mesmo jeito? Que diferenciações podem ocorrer em relação à fala ou à escrita?

2009-09-10T16:32:00.000-07:00
Ao ler o texto de Dallas Zen, podemos refletir sobre as diversas formas de falar, conforme o local, ( bairro, cidade ou estado), uma palavra pode ser dita de forma diferenciada. As pessoas falam de acordo com o meio em que vivem, muitas pessoas falam de uma maneira errada, mas quando escrevem, conseguem escrever corretamente, ou falam corretamente, mas escrevem errado. As vezes as pessoas falam de maneiras diferentes em casa ou no trabalho.
O discurso pedagógico, em cada época e em função das demandas sociais e culturais, discute/apresenta/prescreve "os bons métodos, os bons gestos, as boas leituras" (Fraisse, 1997:14). E poderíamos pensar: como sustentar/ desenvolver as práticas pedagógicas sem a utilização desses significados/conhecimentos produzidos como "co¬nhecimento" na educação e, mais especificamente, na área de língua mater¬na? Parece-nos necessária, então, a discussão do que tem sido dito, se diz sobre oralidade, leitura e escrita, historicamente, para a identificação dos critérios adotados mais recentemente na seleção dos conteúdos e práticas de linguagem ensinados na escola, enquanto espaço educativo instituído também para esse fim.
Não falamos sem¬pre da mesma forma, não escrevemos adotando sempre o mesmo estilo. As condições de produção do discurso - o contexto de uso da linguagem, o lugar do qual falamos, o interlocutor - interferem na seleção do conteúdo (o que dizer) e das estratégias do dizer (como dizer).O discurso sofre controle exter¬no e interno dentro de sistemas de apropriação, doutrinas e sociedades de discurso, sendo que as proibições podem ser sobre o assunto a ser explorado, a circunstância de fala, os sujeitos envolvidos, os comentários produzidos e a coerência da nossa identidade como autores, conforme regras aceitas como "verdadeiras" para produzi-los (Foucault, 1998).

EDUCAÇÃO DE PESSOAS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS - A

2009-06-20T14:12:00.001-07:00

" Todos somos iguais e na realidade, as diferentes raças humanas se tornam algo superficial, já que todos nós viemos do mesmo lugar e possuímos um laço familiar com uma mesma mulher. A razão pela qual nos vemos diferentes uns aos outros deve-se a diferenças ambientais e a mudanças de nossa pele e cultura no decorrer dos anos... contudo, somos todos iguais!" (mother of us all.) -

ESTUDO DE CASO

ESTE ALUNO É MEU ALUNO DO 3º ANO, QUE ESTÁ NO PROJETO CATA-
VENTOS

SÍNTESE DA HISTÒRIA DA VIDA
Nasceu de parto normal, mamou no peito pouco tempo( fala da mãe), engatinhou com 7 meses, caminhou com 1 ano e 3 meses e começou falar com 1 ano e 6 meses. Mora com os pais e os irmãos( 3 irmãos mais velhos que ele). O irmão de 20 anos apresenta retardo mental em função do parto. A mãe solicitou avaliação genéticado dele e estya aguardando.

APRESENTAÇÃO DO PARECER:

O estudante é tranquílo, participa das atividades, é assíduo no projeto.Tem um bom relacionamento com os educadores e colegas, gosta de se esconder para que os colegas o procurem, demostrando necessidade de atenção.Fala pouco no grupo.
Não reconhece todas as letras do alfabeto.Encontra-sena escrita, no nível pré-silábico1-(não estabelece correspondência entre pauta sonora e a produção escrita) Quando solicitado que escreva alguma palavrarepete a grafia. Sempre realiza aatividade de escrita, pois necessita sentir-se fazendo a mesma tarefa dos colegas. Copia do quadro ou dos colegas com clareza e acerto.
O desenho da figura humana é registrada através de "palitos" Apresenta boa cordenação motora ampla, sendo necessário maior investigação. Não reconhece os números e não quantifica.

Durante as aulas percebo que o aluno fica constrangido por não conseguir acompanhar a turma. Ele copia perfeitamente as atividades do quadro, mas como não sabe ler, não completa as atividades, todos os alunos mostram os cadernos para corrigir e ele espera para hora da correção no quadro, para copiar, por isso mesmo que eu tenha corrigido todos os cadernos, faço a correção no quadro para ele poder completar seu caderno.

Étnico-Raciais na Educação

2009-06-19T19:15:00.000-07:00
Professora: Marilene Leal Paré
Tutora: Tanara Forte Furtado

Objetivos: Sensibilizar, a partir das trajetórias memoriais de identidade étnica e estudos sobre identidade, para o desenvolvimento da identidade racial e cultural dos afro-brasileiros. Identificar e refletir sobre a importância da história na formação identitária negra no Brasil. Conhecer as dimensões da expressão afro-cultural da diáspora negra , no sentido de qualificar o ensino-aprendizagem do aluno afro-descendente.

Considerando sua prática docente, a leitura do texto sugerido, faça entrevistas com, no máximo, 04 alunos(as) negros(as), onde a pergunta desencadeadora seja “Como você se sente como aluno(a) negro(a) nesta escola?” Cuidados:a) a entrevista deverá ser em lugar tranqüilo,onde estejam apenas entrevistador(a) e entrevistado(a); b)tenha paciência em ouvir, estabelecendo um clima empático;c) cuide para não falar pelo(a) aluno(a) e nem com ele(a).

Realizei uma atividade de pesquisa sobre a sua origem e a dos seus familiares, com a minha turma de 3º ano do Ensino de nove anos do Ensino Fundamental. Conversei com os alunos sobre a árvore genealógica. Na turma existem alunos de origem alemã, africana, indígina e português.
conversamos sobre a importância de cada pessoa na sociedade, que devemos respeitar a todos não importando qual sua origem e aparência: gordo magro, baixo ou alto. Que devemos se relacionar com os colegas com respeito, chamando pelo nome, sem colocar apelidos.
Comecei questionando os alunos, mas não me referindo a cor negra, mas no geral. Os alunos foram falando e eu anotando.
Como você se sente como aluno(a) nesta escola? E discriminado por ser baixo,alto, gordo, magro, ou pela sua origem?
Resolvi reformular a pergunta. confesso que fiquei com receio de realizar esta atividade.
Uma menina que é muito alta, para a idade, tem 8 anos, com tamanho de 10, 11 anos, como ela diz, ela se incomoda, não gosta que digam que ela é muito alta e gordinha, esta sempre com a calça caindo e alguém sempre para dizer: puxa a calça!ela diz que não gosta que fiquem mandando ela se arrumar. Conversamos sobre isto e uma colega disse que fala para ela ficar bonita e arrumada. Então a menina disse que tá bom, pode me avisar quando estiver aparecendo a minha calcinha. Uma aluna que é muito lenta para realizar as atividades, alguns colegas as vezes dizem a colega parece uma tartaruga, pois é muito devagar, até para brincar, a menina disse que se sente bem na escola e reconhece que é distraída por isso se atrasa, não se importa que dizem que ela é devagar, quase parando.
Quanto a sua origem, ninguém disse que sofre ou sofreu algum tipo de discriminação. Alguns disseram que se sente feliz na escola, que são respeitados, que durante o recreio brincam com qualquer criança de qualquer série. Recentemente recebemos um coleguinha novo, que disse que foi muito bem recebido na escola e na turma, que se sente bem.
No texto que lemos, refere-se sobre a discriminação racial, realmente nas rodas de piadas se,pré o negro é motivo de piada, mas o português também é.
No ano de 2007, foi feito uma concurso sobre temas para ser trabalhados como projeto, no ano de 2007, de cada turma saiu um assunto, que depois foi votado por todos na escola. O turno da tarde foi quase que unânime com o Assunto Racismo, No turno da manhã, Valorizando a vida e o turno da noite Viabilizando Sonhos. Como eu trabalhava manhã e tarde participei dos dois projetos. Desde então os três turnos adotaram o projeto do racismo e trabalham na semana da consciência negra.Desde este ano na minha escola existe o projeto sobre a consciência negra.

ESTÁGIOS DO DESENVOLVIMENTO, SEGUNDO PEAGET

2009-06-18T16:15:00.000-07:00

DISCIPLINA DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM SOB O ENFOQUE DA PSICOLOGIA II
SEMESTRE VI
PROFESSORA: LUCIANA CORTE REAL

Segundo Piaget o desenvolvimento da criança ocorre por estágios, ocorrendo uma modificação progressiva dos esquemas de assimilação, propiciando diferentes maneiras do indivíduo interagir com o meio, ou seja, de organizar seus conhecimentos visando sua adaptação,
Os estágios evoluem como uma espiral, de modo que cada estágio engloba o anterior e o amplia. Piaget não define idades rígidas para os estágios, mas sim que estes se apresentam em uma seqüência constante.
A Epistemologia Genética defende que o indivíduo passa por várias etapas de desenvolvimento ao longo da sua vida. Para Piaget, a aprendizagem é um processo que começa no nascimento e acaba na morte. O desenvolvimento dá-se através do equilíbrio entre a assimilação e a acomodação, resultando em adaptação. Segundo esta formulação, o ser humano assimila os dados que obtém do exterior, mas uma vez que já tem uma estrutura mental que não está "vazia", precisa adaptar esses dados à estrutura mental já existente. Uma vez que os dados são adaptados a si próprio, dá-se a acomodação. Este esquema revela que nenhum conhecimento nos chega do exterior sem que sofra alguma alteração pela nossa parte.

Ao fazer esta pesquisa para desenvolver esta atividade, lembre muito bem de cada fase, pois havia estudado quando fiz o curso do magistério, fizemos grupos para representar cada fase. A maneira que estudamos este conteúdo marcou o aprendizado, e contribuiu para a realização deste trabalho depois de tanto tempo. Quando se aprende e se envolve com o aprendizado nunca mais esquecemos do que aprendemos.

Escola Polo cultural:Alzira Silveira Araújo

2009-06-14T12:30:00.000-07:00
Um espaço dedicado a interação e troca de idéias,motivações.

MINHA ESCOLA

EMEF ALZIRA SILVEIRA ARAÚJO PROJETOS 2009

PROJETO COM JOVENS E ADULTOS

Introdução:O presente projeto articula-se com um projeto maior de reconhecimento, através da pesquisa-ação, dos movimentos concretos existentes na comunidade escolar da EMEF Alzira Silveira Araújo, com o objetivo de uma atuação político-pedagógica mais qualificada da escola junto à mesma. Trata-se aqui especificamente de atividades com jovens e adultos.Este projeto visa promover a reflexão e fomentar ações acerca da importância do envolvimento de diferentes segmentos do contexto escolar no planejamento edesenvolvimento de projetos de investigação que integrem os conteúdos escolaresde diferentes áreas de conhecimento com atividades de observação, estudo e reflexão sobre a realidade na qual se encontram inseridos.Tornando dessa forma imprescindível um trabalho de pesquisa no entorno escolar. Justificativa:O projeto parte do pressuposto de que a comunidade e a sociedade também educam, e que é preciso reconhecer e conhecer os ambientes de aprendizagem em que nossos jovens e adultos estão imersos para qualificar a ação pedagógica escolar junto a eles. Também possui clareza de que está voltado para uma situação concreta que é a realização da juventude e entre diferentes gerações no espaço da periferia urbana de uma cidade de médio porte, Cachoeirinha.O acirramento das contradições sociais vem aumentando cada vez mais e as gerações mais novas são as principais vítimas dessa situação, pois se desenvolvem num mundo sem muitas possibilidades concretas no presente e sem muitas perspectivas para o futuro. Através da perspectiva da diversidade, compreende o jovem que está na periferia urbana, com vida empobrecida, não apenas no aspecto dos recursos materiais, mas também no sentido dos recursos simbólicos que lhe ajudam a enfrentar as transformações pelas quais vai passando como sujeito social.Como Dayrell (2003), sugire caracterizar os jovens da periferia urbana como pobres, vivenciadores de formas frágeis e insuficientes de inclusão num contexto de desigualdade social, representada pelo esgotamento das possibilidades de mobilidade social para a maioria da população. Eles têm pouca ou nenhuma perspectiva social, são privados de emprego, com dificuldades de adaptação na escola, limitados em suas formas de lazer, de participação no mercado de consumo, de possibilidades de vivenciar sua própria condição juvenil. Formam, muitas vezes, uma espécie de exército de reserva aguardando vaga nas atividades relacionadas com o comércio ilegal de drogas. Imersos nessa realidade social, constroem-se como sujeitos sociais, experimentando olhares sobre si mesmos e sobre o mundo que os cerca. Possuem motivações para a vida e mobilizam-se em torno de seus grupos, de suas músicas, de seus encontros no pátio da escola, apontando para novas formas de socialização, para as quais devemos estar cada vez mais atentos como investigadores e como educadores.É fundamental buscar a forma como esses adolescentes e adultos compreendem a realidade e a si mesmos imersos nela. Em Pesquisa realizada pela prefeitura do município de Cachoeirinha em parceria com a Unisinos sobre a alfabetização no município apontou para a relevante taxa de analfabetismo presente no bairro Jardim Betânia, sendo que o segmento maior encontra-se entre as mulheres do bairro. Foi encontrado um total de 416 pessoas não alfabetizadas ou semi-analfabetas no município, numa amostragem de 10 % (conforme dados do IBGE de 1991, que totalizava 4717 ).O relatório do Censo também aponta a relação entre o analfabetismo e as questões de gênero. A maioria das pessoas não alfabetizadas que foram entrevistadas são mulheres.Assim sendo,percebe-se a necessidade de um trabalho direcionado a esse grupo conjuntamente com jovens e adultos da periferia.

Objetivos:

1) Compreender e mapear os espaços de aprendizagem e de sociabilidade experimentados pelos jovens da comunidade escolar da EMEF Alzira Silveira Araújo, através de atividades de pesquisa-ação onde os sujeitos são os estudantes ,educadores e comunidade em geral.
2) Criar atividades que envolvam os jovens, especialmente aqueles considerados em situação de risco social, no sentido de valorizar sua participação dentro e fora da escola, COMO POR EXEMPLO: recreio orientado com crianças; atividades da organização “TRIBOS”; campanhas na comunidade escolar; continuidade do PROJETO PÁTIO ESCOLAR, entre outros.
3) Apontar para as possibilidades de aprendizagem escolares dos sujeitos jovens na escola, articulando-se com o laboratório de aprendizagem e outros espaços formais nesse sentido.

Ações:

1) Construir, junto com os jovens, um grupo que articule um projeto de pesquisa-ação sobre os espaços de aprendizagem e de sociabilidade experimentados pelos jovens da comunidade escolar da EMEF Alzira Silveira Araújo.
2) Construir mapas resultantes dessa pesquisa sobre a própria comunidade escolar.
3) Orientar recreio com as crianças, construindo uma nova visão do jovem na escola.
4) Organizar ações da “TRIBOS” na escola.
5) Organizar o Grêmio Estudantil na escola.
6) Acompanhar jovens em situação de risco social de uma forma integrada.Necessidades de carga horária:Um turno dentro da carga horária da educadora poderá ser dedicado ao projeto.

MEIO AMBIENTE

Na organização dos projetos da escola contamos com as professoras Conceição e Dorivete com o Projeto do Meio Ambiente.
As professoras organizaram nesta semana visitas ao Horto Floresta, que fica próximo a escola Alzira.
Na segunda- feira , 8 de junho, levamos a minha turma do 3º ano para a visita. Chegando no Horto, fomos recebidos pelo João Paulo, organizador do Horto, que nos passou para duas monitoras, que nos levaram para uma trilha. Conhecemos diversas ervas medicinais (chás), várias árvores e plantas. Os alunos adoraram o canteiro com verduras, em forma de labirintos e do canteiro espiral, onde esta plantado chás. ( Lamentável não ter levado a máquina, mas quando eu for com a 4ª série, levo a máquina e tiro as fotos e posto aqui)
Na quarta feira, os alunos trouxeram sementes e mudas de chás, que foram plantadas pelas crianças juntamente com a professora Dorivete e eu.

CONFERÊNCIA NACIONAL DE EDUCAÇÃO

2009-05-31T05:30:00.000-07:00
CONAE - O SISTEMA NACIONAL ARTICULADO DE EDUCAÇÃO : PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÂO,DIRETRIZES E ESTRATÉGIAS DE AÇÃO.
ETAPA MUNICIPAL-CACHOEIRINHA/RS

29 e 30 de Maio de 2009-turnos manhãs e tarde

A abertura dos trabalhos contou com a participação do prefeito Vicente Pires, da secretária de Educação, Elisamara Roxo, e de representantes do Poder Legislativo, do movimento estudantil de Cachoeirinha e da Coordenadoria de Políticas Públicas para a Juventude do governo Municipal .

A Secretaria Municipal de Educação (Smed) realizou nesta sexta-feira e no sábado (dias 29 e 30 de maio) a Conferência Municipal de Educação, na faculdade Cesuca. O evento é preparatório para as etapas estadual e nacional na Conferência Nacional (CONAE), prevista para abril de 2010 em Brasília.
A abertura dos trabalhos ocorreu nesta sexta com a participação do prefeito Vicente Pires, da secretária de Educação, Elisamara Roxo, e de representantes do Poder Legislativo, do movimento estudantil de Cachoeirinha e da Coordenadoria de Políticas Públicas para a Juventude do governo municipal.
Segundo Elisamara, o objetivo do evento é aprofundar o debate sobre a educação pública com a sociedade civil, discutindo sua qualidade e seus problemas. Nesse debate, forão destacadas as ações e diretrizes para a construção do novo Plano Nacional de Educação PNE, elaborado conforme os seis eixos de discussão do evento (papel do estado na garantia do direito à educação; qualidade da educação como gestão democrática; democratização do acesso; formação e valorização dos profissionais; financiamento da educação e inclusão, diversidade e igualdade).
A secretária destacou ainda que a participação social na discussão do PNE é fundamental para a qualidade da educação. "Só com esses debates poderemos atingir os níveis educacionais que consideramos essenciais para nossas crianças e adolescentes", ressaltou.
Para o prefeito Vicente Pires, o governo de Cachoeirinha dá exemplo ao já investir fortemente em muitos dos eixos que são tema do encontro. Ele lembrou da recente entrega de sete mil kits escolares e da compra de uniformes, políticas que buscam a promoção da solidariedade, da igualdade e da inclusão social nas comunidades escolares. Além disso, destacou o investimento do governo na formação continuada dos trabalhadores da educação e parabenizou a participação da juventude de Cachoeirinha no evento.

A Conferência Nacional de Educação (Conae) será realizada em Brasília em abril de 2010. O tema do encontro é a construção de um sistema nacional articulado de ensino. Uma das principais tarefas dos participantes do evento será a definição das bases do novo Plano Nacional de Educação (PNE), que entrará em vigor em 2011. Estabelecido por lei em 2001, o PNE traça metas de acesso e qualidade da educação pública que devem ser atingidas pelos governos federal, municipais e estaduais.

Participaram deste evento um professor e o diretor de cada escola do município.Que teve início na sexta-feira às 8horas, com o credenciamento. Às 9 horas teve início a leitura do Regimento e palestra.
No turno da tarde todos foram divididos em três dos seis eixos de discussão do evento (papel do estado na garantia do direito à educação; qualidade da educação como gestão democrática; democratização do acesso; )
Durante as palestras foi retirado um relator em cada eixo para falar na pequena plenária que aconteceria às 16 horas.
Eu fiquei no eixo papel do estado na garantia do direito à educação.Que teve como palestrante o professor Miki Breier, Deputado e o professor Márcio Zambelli, Advogado. O professor Márcio iniciou dizendo que os professores do Estado foram proibidos de participar da Conferência, sob oa ameça de cortar o ponto, o que é lamentável, pois como fazer uma educação unificada se o estado naõ participou deste evento importante. Foi falado que o plano de carreira dos professores do Estado é de 1970, mas mesmo assim é melhor do que a Governadora Ieda oferece. Pois ela quer cortar algumas das vantagens, que são poucas. O professor Márcio sugere ao Deputado Miki, que sugira que o Estado participe das outras estapas da Conferência.O Professor Miki, falou sobre as escolas do campo, onde a educação é interrompida pela s colheitas, pois as famílias se reunem para a colheitas e as crianças precisam abandonar as escolas para ajudar, após a colheita as crianças retornam , e a escola tem que garantir vaga para estas crianças.
Durante a palestas, os ouvintes, tiravam dúvidas e diziam sugestões, idéias, que eram anotadas pelo relator para ser lido na mini plenária, que seria votado se as pessoas concordavam ou não.
Às 16 horas todos os grupos se reuniram no auditório, onde aconteceu uma pequena plenária. Um representante por eixo relatou as idéias que surgiram nas palestras, havendo um pequeno debate.
No sábado às 8horas, todos foram fiquei no eixo Justiça social, Educação e trabalho:inclusão, diversidade e igualdade, com as professoras Franquilina Correa e a professora Adriana santos. Acontecei da mesma forma de sexta-feira, foi escolhido um relator para a mini plenáris do final da manhã. A professora Adriana iniciou a palestra, falando sobre as diversidades na escola, Que dizemos "Somos todos iguais" mas na verdade, aqui não existe nenhuma pessoa igual , somos diferentes", o que é verdade é que "todos temos os mesmos direitos", Também falou da inclusão, que alunos incluso não são somente aquele com deficiência física, mas o carente, os com dificuldades de aprendizado. A professora Franquilina também falou sobre inclusão, diverside igualdade.
O encerramento da Conferência foi no sábado às 13 horas e 30 minutos, com a plenália final e escolha dos delegados que participaram da segunda etapa da Conferência.
Foi muito bom ter participado desta Conferência, tive a oportunidade de estar nos eixos, com assuntos que estamos trabalhando. Também porque faço parte da comissão do plano de carreira do magistéio do município de Cachoeirinha.

Desenvolvimento e Aprendizagem sob o Enfoque da Psicologia II – A

2009-05-04T16:01:00.000-07:00
Atividade:AULA 3- Aprendizagem

Muitas vezes os processos de ensino e de aprendizagem são usados como sinônimos. Será que é assim mesmo? Depende da teoria que estiver embasando a nossa prática pedagógica.
A abordagem teórica que trabalharemos neste semestre entende a aprendizagem e o ensino como processos distintos. Nesta atividade propomos voltar nossa atenção para o processo de aprendizagem.
Para isso, pense em alguma aprendizagem que você tenha construído. Essa atividade não precisa estar ligada diretamente à aprendizagem escolar. Pode ser qualquer situação na qual você aprendeu algo novo.

Na minha escola tem o projeto da ESCOLA ABERTA, que oferece nos finais de semana algumas atividades como esporte e artesanato. Aproveitando a data comemorativa PÁSCOA, resolvi participar da oficina de cestas de Páscoa. Nesta oficina aprendi a fazer uma cesta de páscoa com caixa de leite e com garrafa pet.
Pensei em fazer esta oficina para aprender para ensinar meus alunos a fazer a cesta na sala de aula. A oficina foi realizada em dois sábados, a professora ensinou no grande grupo e depois foi auxiliando individualmente. Através da observação das explicações que a professora fazia a todas e quando me ensinou individualmente, foi possível aprender e após treinar em casa para depois ensinar os alunos.
Para fazer as cestas não foi necessário conhecimentos prévios, pois a professora forneceu um modelo de cada cesta, moldes, recortar e colar foi fácil.
Depois de ter aprendido fazer as cesta organizei com os alunos a lista de material que precisaríamos para fazer a cesta, fizemos a com garrafa pet, pois não precisaríamos de cola quente. Precisei de duas aulas para fazer a cesta, pois tive que auxiliar quase todos o que demorou muito, pois tenho 34 alunos. Valeu o aprendizado, alguns alunos comentaram que poderíamos mos em uma outra aula fazer lixeirinhas para a classe com garrafa pet.

ANÁLISE DO PA

2009-05-02T18:40:00.000-07:00

Análise do PA

Após análise do PA das colegas, chegou a hora de fazer uma análise do nosso PA “ RACISMO” Ao fazer a leitura da análise que as colegas Rosária, Roseane, Sandra, Selva e Solange, fizeram sobre o nosso PA. O grupo teve um pouco de dificuldade para se organizar para fazer a análise do nosso PA. Combinamos pelo MSN e por e-mail, que ficaríamos com a página de nosso PA aberto, para ir olhando cada ponto, observando as sugestões das colegas e seguindo o roteiro conseguimos realizar a análise sobre o nosso PA.

Atividade 2:

Análise do PA

Sobre o contexto:

Ao ler a análise das colegas fomos revendo o nosso PA e analisando os pontos que as mesmas observaram. Concordamos que faltou um pouco mais de interação entre os participantes do grupo.
Poderíamos ter feito uma página para as ações do grupo, as conversas, dúvidas , trocas, combinações e o desenvolvimento do trabalho.

Sobre a questão principal:

A questão principal do nosso projeto acabou fugindo as questões abordadas que foram sobre o preconceito racial, nos detemos mais no preconceito contra os negros, acreditamos ser a raça que sofre o maior tipo de discriminação, sendo que é a mais divulgada na mídia em geral, inclusive não existem cotas nas Universidades para outras raças. No entanto concordamos com a colega que sugeriu trocar o título da questão principal.
"Porquê os afro-descendentes sofrem maior preconceito/discriminação?"
Poderíamos ter feito uma página com outros tipos de raças, abrangendo todos os tipos de preconceito racial.

Sobre as certezas e dúvidas:

Realmente não focalizamos todo o desenvolvimento do projeto na pergunta-guarda-chuva, algumas dúvidas fugiram um pouco da pergunta central. Fomos buscando informações, sugestões e lançando no projeto. Por falta de entrosamento e tempo acabamos por não revisar se estava tudo de acordo com a pergunta guarda-chuva.

Sobre a busca e construções de novas relações:

O grupo teve interesse em colocar vídeos sobre o assunto, criamos uma página com esse título, mas o tempo expirou e não conseguimos colocá-los .Faltou concluir a entrevista que estava em andamento e registrá-la em nossa página.

Sobre os mapas:

Mesmo encontrando dificuldades em trabalhar com o programa Cmaps toos, conseguimos fazer com que nosso mapa 1 ficasse visivel. No mapa 2 precisamos passá-lo para o programa paint, não conseguimos que ficasse visível no Cmaps toos, ele ficava todo desconfigurado no wiki. Eles registraram o crescimento do grupo em relação aos conhecimentos obtidos no decorrer do projeto.

Sobre o conteúdo publicado:

Na ânsia de trazer inúmeras informações e na pesquisa feita através da internet, acabamos por fazer textos longos, tornando cansativo para o leitor e com pouco conteúdo nosso. Deveríamos transformá-los em pequenos textos, com mais palavras nossas, ao invés de relatos. Com isso poderiamos ter utilizado mais hipertextos, facilitando a navegação do leitor ao projeto.
Faltou ilustrar melhor cada página para que tornassem mais atrativas.

Sobre os registros do processo:

As descobertas foram realizadas via msn, e acabaram não sendo registradas em uma página com diário de trocas do grupo no wiki.

Sobre a estética/usabilidade:

O grupo poderia ter organizado melhor o SideBar e o restante das páginas, determinando a fonte, afim de tornar mais agradável o acesso ao leitor.
Nosso projeto ainda está inacabado, faltando um texto conclusivo de autoria do grupo.

Enfoque 2- DIVERSIDADE NA ESCOLA: MOSAICO Étnico-Racial

2009-04-23T17:32:00.000-07:00
Objetivos: Sensibilizar acerca das diferenças que compõem os grupos familiares e os grupos de convivência.

O desafio da diversidade só poderá ser trabalhado se nos dispusermos a aprender sobre cada povo, cada cultura, cada etnia. Para tanto temos que fazer um esforço para aprofundar o entendimento acerca da composição étnico–racial do meu entorno e, principalmente, da minha comunidade escolar e construir conceitos que superem os pré-conceitos que produzem a discriminação.

Realizei esta atividade com a minha turma de 3º ano do Ensino de nove anos do Ensino Fundamental.Conversei com os alunos sobre a árvore genealógica que fizemos na segunda semana de aula,os alunos lembraram da pesquisa que fizeram sobre a sua origem e a dos seus familiares. Na turma existem alunos de origem alemã, africana, indígina e português.
Aproveitando que recentemente dia 19 de abril foi o dia do
índio, conversamos sobre a importância de cada pessoa na sociedade, que devemos respeitar a todos não importando qual sua origem. Fizemos uma pesquisa na internet sobre a cultura, costumes e alimentação dos povos que surgiu na atividade. Combinamos em fazer um painel, um masaico de "pessoas das diferentes raças".

QUESTÕES ÉTNICO-RACIAIS NA EDUCAÇÃO

2009-04-18T11:44:00.000-07:00
Ao ler que para realizar esta atividade da disciplina de Educação Étnico Racial, precisaria de fotos, logo pensei será difícil achar fotos minhas,a minha mãe tem de quando eu era criança, meus quinze anos.Tenho do meu casamento e uma ou outra nos aniversários do meu filho. Não gosto de aparecer em fotos, nunca gostei, tirava porque era obrigada. Acabei colocando na atividade 1 a única foto sozinha, que tirei no Pólo, no início do curso. E da atividade 2 uma que tirei numa apresentação do Paulinho Mixaria. Cheguei a conclusão que preciso fazer mais fotos minhas e copiar as fotos que a minha mãe tem. Recordar sem fotos é mais difícil, as lembranças se perdem com o tempo.

2009-03-19T16:29:00.001-07:00

EIXO VI

Coordenação do Pólo de Alvorada- Semestre 1 /09

Beatriz Corso Magdalena
Iris Elisabeth Tempel Costa

Gerente de Pólo

Vanessa Costa

Tutores do Pólo

Adriane Quarti Irigaray
Grace Milcharek
Rosaura Karst N. Silva

PRÁTICAS PEDAGÓGICAS, CURRÍCULO E AMBIENTES DE APRENDIZAGEM VI - DOCÊNCIA E PROCESSOS EDUCACIONAIS INCLUSIVOS
Potencializaçãso das capacidades de articulação das disposições ético-políticas do sujeito professor, no sentido de compreender os movimentos
de inclusão e exclusão nos processos educativos.

AULA PRESENCIAL _ SEMINÁRIO INTEGRADOR VI

2009-03-19T15:19:00.000-07:00
SEMINÁRIO INTEGRADOR VI
PRofessoras: Beatriz Magdalena e Iris Tempal
Análise dos Projetos de Aprendizagem(PAS)

Apresentação dos projetos de aprendizagem:Etnias, Comportamento Infantil e Stress do semestre passado. Após a apresentação, a professora Bea reuniu a turma em três grupos para cada grupo analisar um projeto. O meu grupo analisou o PA Etress. Recebemos um roteiro para análise de projetos de aprendizagem. Após a leitura Lembrei das orientações da professora Bea ao longo da realização do projeto do meu grupo, tive a oportunidade de refletir e fiz uma auto-avaliação do projeto que realizamos. Acredito que este roteiro para análise de projetos facilitará a construção de outros projetos de aprendizagem.

Estamos iniciando o 6º SEMESTRE !!!!!!

2009-03-16T18:46:00.000-07:00

INTERDISCIPLINAS DO EIXO VI

DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM SOB O ENFOQUE DA PSICOLOGIA II - A

EDUCAÇÃO DE PESSOAS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS - A

FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO - A - A

QUESTÕES ÉTNICO-RACIAIS NA EDUCAÇÃO: SOCIOLOGIA E HISTÓRIA - A

SEMINÁRIO INTEGRADOR VI - A

FÉRIAS!!!!

2009-02-12T04:32:00.000-08:00

PROJETO DE APRENDIZAGEM

2008-11-12T16:50:00.000-08:00
A principal dificuldade para fazer o trabalho em grupo, foi nosso horário disponível para conversar e discutir as idéias para chegar às conclusões para realizar o projeto. Muitas vezes não conseguimos o contato e acabamos colocando os textos, mesmo sem conversar sobre algum assunto. Com o PA aprendi que é muito complicado realizar um trabalho desta grandeza em grupo à distância, pois temos pouco tempo devido a nossa atividades profissionais e familiares, mas mesmo com algumas dificuldades conseguimos desenvolver o projeto .

REFEXÕES SOBRE PPP

2008-11-12T16:35:00.000-08:00
Durante a pesquisa para realizar esta atividade sobre o PPP lembrei que recentemente foi modificado o PPP da minha escola. Tive a oportunidade de conhecer melhor como é organizada construção do PPP e do Regimento Escolar ele deve ter a participação de toda a comunidade escolar, para que todos se tornem comprometidos com seus princípios e diretrizes, e para isso a democracia é um processo em construção e aprendizagem. No ano de 2007 foi renovado o PPP da nossa escola e lembro que foi um trabalho bem demorado, foram feitas várias reuniões, quando foi concluído o trabalho, houve uma reunião onde a equipe diretiva apresentou o projeto pronto.

RACISMO É BURRICE

2008-10-29T17:57:00.002-07:00
Gabriel Pensador

Salve, meus irmãos africanos e lusitanos, do outro lado do oceano
"O Atlântico é pequeno pra nos separar, porque o sangue é mais forte que a água do mar"
Racismo, preconceito e discriminação em geral;
É uma burrice coletiva sem explicação
Afinal, que justificativa você me dá para um povo que precisa de união
Mas demonstra claramente
Infelizmente
Preconceitos mil
De naturezas diferentes
Mostrando que essa gente
Essa gente do Brasil é muito burra
E não enxerga um palmo à sua frente
Porque se fosse inteligente esse povo já teria agido de forma mais consciente
Eliminando da mente todo o preconceito
E não agindo com a burrice estampada no peito
A "elite" que devia dar um bom exemplo
É a primeira a demonstrar esse tipo de sentimento
Num complexo de superioridade infantil
Ou justificando um sistema de relação servil
E o povão vai como um bundão na onda do racismo e da discriminação
Não tem a união e não vê a solução da questão
Que por incrível que pareça está em nossas mãos
Só precisamos de uma reformulação geral
Uma espécie de lavagem cerebral

Racismo é burrice

Não seja um imbecil
Não seja um ignorante
Não se importe com a origem ou a cor do seu semelhante
O quê que importa se ele é nordestino e você não?
O quê que importa se ele é preto e você é branco
Aliás, branco no Brasil é difícil, porque no Brasil somos todos mestiços
Se você discorda, então olhe para trás
Olhe a nossa história
Os nossos ancestrais
O Brasil colonial não era igual a Portugal
A raiz do meu país era multirracial
Tinha índio, branco, amarelo, preto
Nascemos da mistura, então por que o preconceito?
Barrigas cresceram
O tempo passou
Nasceram os brasileiros, cada um com a sua cor
Uns com a pele clara, outros mais escura
Mas todos viemos da mesma mistura
Então presta atenção nessa sua babaquice
Pois como eu já disse racismo é burrice
Dê a ignorância um ponto final:
Faça uma lavagem cerebral

Racismo é burrice

Negro e nordestino constróem seu chão
Trabalhador da construção civil conhecido como peão
No Brasil, o mesmo negro que constrói o seu apartamento ou o que lava o chão de uma delegacia
É revistado e humilhado por um guarda nojento
Que ainda recebe o salário e o pão de cada dia graças ao negro, ao nordestino e a todos nós
Pagamos homens que pensam que ser humilhado não dói
O preconceito é uma coisa sem sentido
Tire a burrice do peito e me dê ouvidos
Me responda se você discriminaria
O Juiz Lalau ou o PC Farias
Não, você não faria isso não
Você aprendeu que preto é ladrão
Muitos negros roubam, mas muitos são roubados
E cuidado com esse branco aí parado do seu lado
Porque se ele passa fome
Sabe como é:
Ele rouba e mata um homem
Seja você ou seja o Pelé
Você e o Pelé morreriam igual
Então que morra o preconceito e viva a união racial
Quero ver essa música você aprender e fazer
A lavagem cerebral

Racismo é burrice

O racismo é burrice mas o mais burro não é o racista
É o que pensa que o racismo não existe
O pior cego é o que não quer ver
E o racismo está dentro de você
Porque o racista na verdade é um tremendo babaca
Que assimila os preconceitos porque tem cabeça fraca
E desde sempre não pára pra pensar
Nos conceitos que a sociedade insiste em lhe ensinar
E de pai pra filho o racismo passa
Em forma de piadas que teriam bem mais graça
Se não fossem o retrato da nossa ignorância
Transmitindo a discriminação desde a infância
E o que as crianças aprendem brincando
É nada mais nada menos do que a estupidez se propagando
Nenhum tipo de racismo - eu digo nenhum tipo de racismo - se justifica
Ninguém explica
Precisamos da lavagem cerebral pra acabar com esse lixo que é uma herança cultural
Todo mundo que é racista não sabe a razão
Então eu digo meu irmão
Seja do povão ou da "elite"
Não participe
Pois como eu já disse racismo é burrice
Como eu já disse racismo é burrice

Racismo é burrice

E se você é mais um burro, não me leve a mal
É hora de fazer uma lavagem cerebral
Mas isso é compromisso seu
Eu nem vou me meter
Quem vai lavar a sua mente não sou eu
É você.

Psicologia da Vida Adulta

2008-10-08T16:50:00.000-07:00
TECNOLOGIA NA VIDA ADULTA

Quando procurei um grupo para fazer parte, logo me identifiquei com o assunto que a colega Rosária indicou, TECNOLOGIA NA VIDA ADULTA, pois para mim foi difícil a adaptação a este mundo tecnológico, pois não estava acostumada a manusear e confesso que resistiem aprender esta nova tecnologia, pensava que não precisava aprender,até que surgiu o PEAD.
Mesmo sabendo que a tecnologia esta cada vez mais presente em todos os ambientes, não somente nos trabalho, mas na vida pessoal, num simples ato de pagar um conta no auto- atendimento, ainda alguns professores, principalmente os que atuam a mais tempo no magistério resistem em aprender informática. Mas ao ingressar na Universidade são desafiadas a fazer da informática não apenas um recurso para seus próprios estudos como também uma ferramenta para sua prática profissional.
A escola não pode ficar fora dessa realidade, se a informática já está presente em quase tudo em nossas vidas, na escola se deve poder aprender a manusear essas tecnologias para desnvolver os demais conhecimentos importantes na nossa vida.

PSICOLOGIA DA VIDA ADULTA

2008-09-21T17:25:00.000-07:00
REFLEXÃO SOBRE O QUE É SER ADULTO

Para realizar a atividade da disciplina de Psicologia da vida Adulta, reflexão sobre "O que é ser adulto” pesquisei sobre o assunto, lembrei que quando era criança, adolescente, queria muito ser adulta logo, pensava que poderia fazer várias coisas sem dar satisfações pra ninguém, ir onde quisesse, pois nunca podia sair sem os pais e irmãos, lembro que o meu pai dizia que o pátio era grande, que era para brincar sem “ juntamento”, de crianças . Esta atividade fez lembrar de um tempo de muitos conflitos com minha família, pois eu gostava muito de brincar, e muitas vezes não podia , brincar na casa de coleguinhas, nem pensar, pois nunca podia fazer nada sozinha, somente se os irmãos fossem juntos, queria crescer logo ser adulta para não depender da vontade dos outros, não tinha a menor idéia sobre o verdadeiro sentido de se tornar adulto.
O tempo passou, tornei-me adulta, mas demorou muito para a minha família perceber que eu cresci, lembro que tinha que provar o tempo todo que não era mais criança, que tinha responsabilidade. Talvez por ter sido por muito tempo a irmã mais nova, meus pais e familiares me trataram por muito tempo como criança. Mas se ser adulto é ter responsabilidade, cumprir as obrigações, tomar decisões, trabalhar fora de casa, então há muito tempo sou adulta.

SEMINÁRIO INTEGRADOR V-TABELA SOBRE O TEMPO

2008-08-28T17:54:00.001-07:00

Iniciei a tabela da atividade do Seminário Integrador V fazendo um levantamento de todas as minhas atividades de segunda a domingo. Depois de realizado a pesquisa comecei a preencher a tabela. Nunca tinha parado para analisar o meu tempo, simplesmente ia fazendo as atividades diárias sem perceber como estava realizando todos os meus compromissos. Então comecei fazer as anotações: Ao chegar a casa, a primeira coisa que faço é passar pelo quarto e ligar o computador. Após preparar o café e o lanche da família, conversamos um pouco. Depois sigo entre uma tarefa doméstica e outra realizando as atividades do curso. Fazendo esta tabela percebi que dedico pouco tempo ao meu filho, que tem sete anos, enquanto estou fazendo as atividades, ele necessita de auxílio para fazer os temas, nesta idade é muito importante uma atenção maior. Enquanto fico aqui no computador ele fica na sala sozinho jogando vídeo game, assistindo algum desenho ou brincando com seus brinquedos. Eu sinto muito ter que deixá-lo tanto tempo sozinho, mas é necessário. Enquanto preparo a janta, fico um pouco com ele antes que ele durma. Depois que ele dorme eu fico direto até meia noite todos os dias. Com esta tarefa cheguei à conclusão que meu tempo é utilizado quase que exclusivo para o trabalho e para a Universidade, Deixando o marido e o filho um pouco de lado, mas ambos entendem, pois este curso é o meu sonho e todo o minuto disponível dedica a eles. Ao preencher a tabela fui organizando os horários e pensando em uma maneira de dividir melhor o meu tempo, quem sabe consiga aproveitar melhor o meu tempo após esta atividade.

PLANO INDIVIDUAL DE ESTUDO

2008-05-01T16:54:00.000-07:00
Para iniciar o meu plano de estudo individual, pensei qual seria a minha maior dificuldade, imediatamente lembrei na necessidade de controlar a ansiedade e nervosismo quando preciso falar em público, sempre que tenho que falar, mesmo que seja em uma rotineira reunião de hora de estudo na minha escola, fico nervosa, mesmo que eu tenha certeza do que estou falando, sempre tive este problema, desde estudava na 5ª série até o curso de magistério, que tinha aqueles trabalhos em grupo para apresentar, era sempre um problema.
Para este planejamento individual de estudo pense em:
O que pretendes aprender? Diminuir a minha ansiedade e nervosismo ao falar em público, então, comecei procurar uma maneira de aprender a controlar a ansiedade e nervosismo. Perguntei para algumas pessoas o que poderia fazer para solucionar este problema, alguma idéia, algumas colegas me disseram para ler alguma coisa sobre auto-estima ou como falar em público, a minha colega, que é bibliotecária sugeriu que eu fizesse algum curso de teatro ou de contação de histórias, pois nestes cursos ensinam técnicas, maneiras de se expressar em público.Terminado a investigação comecei a procurar os cursos ou oficinas, bom os cursos de teatro são muito caros, no momento não posso fazer, o de contação de histórias, não encontrei nenhum destes cursos,que pudesse fazer, ou já começaram, ou vai começar no segundo semestre, os horários dos que encontrei eram nos turnos que trabalho. Fiquei desanimada, mas logo, pensei em outra solução.
Como vais aprender? (Recursos e estratégias): Eu mesma daria oficinas de hora do conto para os alunos da minha escola aos sábados ou domingos, na ESCOLA ABERTA, eu incentivaria os alunos a ler e ao mesmo tempo aprenderia com eles, pois para organizar os grupos de contadores de histórias, eu teria que falar com alunos de todas as turmas, até a 8ª série, organizaria grupos de alunos, cada semana trocando os grupos.
Prazos: Faríamos estas oficinas no mês de maio e junho.
Como vais saber que aprendeste? (Evidências) - Eu agendaria horários, para eu e estes grupos fazerem horas do conto para os alunos de 1º ano a 4ª série do ensino fundamental. Registraria fotos das apresentações no meu blog e wiki.
Como vais avaliar o que aprendeste? (Verificação) - Através de uma auto-avaliação e avaliação de tutores e professores. Através de relato sobre as oficinas desenvolvidas e as apresentações com as turmas.

2008-04-10T17:41:00.000-07:00

Análise do meu portifólio final e análise comparativa da minha apresentação final com as demais apresentações do meu grupo.

2008-03-31T17:12:00.000-07:00
Para realizar a construção do meu o Portifólio de Aprendizagens selecionei atividades que deixaram evidente o meu desenvolvimento neste semestre, mudanças que ocorreram em minha vida profissional e pessoal. Procurei demonstrar através slides, dois projetos realizados com minhas turmas, apartir das nossas aulas presenciais .
A maioria das colegas utilizou Power point para apresentação do Portfólio, Assim como eu, a maioria das colegas falaram das suas práticas em sala de aula de como este trimestre foi glorioso na sua aprendizagem da maneira como incentivaram seus alunos a querer aprender mais através das práticas desenvolvidas em nossas aulas , As colegas demonstraram segurança na sua apresentação. Para a próxima apresentação tenho que dimimuir a minha ansiedade, pois estava extremamente nervosa, que nem consegui usar pen drive, precisei do auxílio da Tutora Vanessa, era só ter calma e colocar no lugar certo e pronto, consegui ficar mais calma, pois as colegas, a Tutora Vanessa e a professora Neusa de Sá me deixaram bem tranqüila para relatar meus progressos no Pead. No final da apresentação todos acharam ótima a minha apresentação e foi ai que percebi que não era necessário tanto nervosismo.

AVALIAÇÂO DO 3º TRIMESTRE

2008-03-25T15:56:00.000-07:00

Avaliação Presencial
A Avaliação Presencial foi mais tranqüila.Fui a penúltima a apresentar,estava muito nervosa quando cheguei no Pólo, mas com os relatos das colegas fui acalmando e percebendo que não era necessário tanto nervosismo, que éramos um grupo unido e com experiências muito semelhantes.
Algumas colegas iniciaram o curso como eu, sem nenhuma experiência tecnológica,tornando todo o aprendizado do curso mais difícil.O grupo de professores e tutores do Pead foram fundamentais para conseguirmos superar nossas dificuldades.
Neste semestre consegui manter meus trabalhos em dia,com pouco atraso,o que não acontecia no início do curso, pela minha total falta de experiência. sei que ainda tenho muito a aprender e sei que posso superar qualquer dificuldade com a ajuda da equipe do Pead Alvorada.

BRINQUEDO COM SUCATA - PÉ DE LATA

2008-01-03T06:59:00.000-08:00

PÉ DE LATA

OBJETIVOS:

-Desenvolver a coordenação motora;
-Desenvolver equilíbrio

MATERIAL

Duas latas de Nescau vazias, barbantes e prego.

PROCEDIMENTO:

Fazer dois furos com o pergo na parte de baixo de cada lata, deixando espaço para a criança colocar os pés.Após colocar o barbante nos furinhos e amarrar as pontas na parte de dentro da lata.
Para brincar, basta subir com um pé em cada lata, segurando o barbante movendo as pernas e andar.

OBS: O barbante varia de tamanho de acordo com o tamanho da criança, mas deve ficar na altura das mãos.

EVIDÊNCIAS DE APRENDIZAGEM _ PESQUISAS NA INTERNET

2007-12-16T08:38:00.000-08:00
Para a realização de todas as atividades das interdisciplinas foi necessário o uso da tecnologia, sabendo que temos que buscar, pesquisar sobre vários assuntos na internet, tornando a tecnologia fundamental para o desenvolvimento das atividades.
Até pouco tempo sempre que precisava fazer algum trabalho, eu ia até uma biblioteca e passava horas pesquisando nos livros e muitas vezes não encontrava o que procurava, precisando ir a outra biblioteca.
Desde que entrei no Pead e que aprendi a utilizar o computador, isto mudou, é só digitar o assunto e pronto já aparece vários texto para ler e selecionar tudo que precisamos, que maravilha!!! Quando que iria imaginar que eu iria, por exemplo: pesquisar sobre nomes e significados para escolher o nome do bebê da minha irmã, no máximo procurar em uma revista , como fiz, quando estava escolhendo o do meu filho, que tem 6 anos.
Sempre que levava meus alunos no labóratório de informática eu ficava só observando a professora, que sempre trabalhava com jogos, nunca disse a eles algumas coisas que podemos fazer com o computador.
Foi quando fiz uma atividade da interdisciplina de música, escolhemos uma música , reservei o labortório de informática e fui sozinha, quero dizer, sem a professora do laboratório, fiquei um pouco insegura de estar "sozinha", mas comecei a explicar, disse para eles que podemos procurar, pesquisar qualquer assunto que precisamos, alguns disseram que já sabiam, mas nunca pesquisaram, então expliquei mostrando enquanto falava, que entramos no GOOGLE para pesquisar, disse para digitar o nome da música Fico assim sem você, Apareceu : Letra da Adriana Cacanhoto e Claudinho e Buchecha, clicamos no letreiro em vermelho e apareceu a letra da música, eles acharam muito legal, ficando curiosos, querendo procurar letras de outras músicas, e começamos procurar outras letras, eles para imprimir algumas, imprimi duas, não dava tempo pra ver mais.
Depois deste dia., voltando para a sala de aula conversamos sobre a importância de se saber usar o computador, falei para eles de como foi difícil, quando iniciei o curso, sem saber, eles ficaram surpreso que eu não sabia, disse que ainda tenho muito que aprender, assim como eles
.Passei a colocar no meu planejamento o uso do laboratório de informática, agendando algumas datas por enquanto levei os alunos duas vezes para pesquisar outras coisas e música novamente, é difícil mais vezes porque tem que marcar com muita antecedência.
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Projeto de Contação de História

2007-12-16T07:19:00.000-08:00
Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Curso de Licenciatura em Pedagogia: Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Pólo: Alvorada
Disciplina: Literatura infanto-juvenil e Aprendizagem
Professora: Suyan Maria Ferreira Pires
Nome do Aluno: Rosana Gomes da Costa Porto

BLOCO 5 - CONTOS DE FADAS
1-Qual a relação que se pode estabelecer entre autoria individual e os Contos de Fadas? Os contos de fadas são escritos por vários autores, muitas vezes alguns não respeitam a originalidade do conto, modificando o enredo. Porém a maioria que escreve contos de fadas, respeitam o original com todos os o fatos e personagens, a relação que existe entre a autoria individual e os contos de fadas, ambos escrevem a partir das conversas com pessoas simples, popular.
2- De acordo com a autora, na p. 75, por que as pessoas contam histórias? As pessoas contam histórias para tentar entender a vida. Porque estão no mundo, elas fantasiam suas vidas através dos contos imaginando uma história feliz, como se pudessem viver aquele conto de fadas.

3- Qual a posição da autora em relação às adaptações dos Contos de Fadas?A autora é contra as versões dos contos de fadas, classificando como arrogantes e ignorantes alguns autores que modificam aos contos de fadas.

4- A partir da sua experiência docente, aponte como tem sido para você trabalhar com os contos de fadas na sala de aula.
No mês de outubro trabalhei com os alunos da 4ª série o projeto Contação de histórias de contos de Fadas.Dividi a turma em grupos de 3 ou 4 alunos,distribuí os contos para os alunos organizarem uma hora do conto.Os alunos usaram para as apresentações: fantoches. televisão didática, cartões com os personagens da história e máscaras.Na semana das crianças os alunos apresentaram para a turma.Após cada grupo apresentou em uma turma, das nove existente no turno da manhã.Escolhi três grupos para apresentarem para a minha turma do 1º ano no turno da tarde.Os alunos adoraram as histórias e fizeram desenhos dos três contos de Fadas.Os contos de fadas contados para as crianças do 1ª ano foram Rapunzel,Os três porquinhos e Chapeuzinho vermelho.

EVIDÊNCIAS

Este projeto de contação de história incentivou meus alunos a ler, a maioria não tinha o hábito da letura.Mesmo trazendo a livros diariamente e construindo o nosso canto da leitura, alguns alunos ainda não gostavam de ler e não eram sócios da biblioteca, mas depois deste projeto todos são sócios e esperam ansiosos o seu dia de pegar livros. A biblioteca da escola fica aberta durante o recreio,o que ampliou as possibilidades de frequentar este lugar de sonhos.

MPB PARA CRIANÇAS- ATIVIDADE DE MÚSICA NA ESCOLA

2007-12-15T15:37:00.000-08:00
Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Curso de Graduação – Licenciatura em Pedagogia
Pólo: Alvorada
DISCIPLINA: Música na Escola – A
Professora: Cristina B. dos Santos
Atividade: Semana 11 e 12 / MPB Para crianças
Aluna: Rosana Gomes da Costa Porto

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS COM A 4ª SÉRIE

Iniciei a aula contando para os alunos a história da música popular brasileira, conversamos sobre a história da MPB e sobre as músicas que tocam nas rádios, chegamos a conclusão que a maioria das músicas tocadas no rádio são comerciais, Perguntei para eles quais as músicas que eles gostavam, pedi para trazerem seus cds preferidos na próxima aula, reservei a sala do vídeo para esta atividade, ela tem um espaço maravilhoso. Falei para eles que na universidade tenho uma disciplina de música, contei um pouco sobre as minhas aulas e fiz a proposta, eles demonstraram interesse, participando com muito entusiasmo.Ensinei para os alunos os passos que nos fizemos na aula presencial, foi bem legal, eles se divertiram muito.Escolhemos a música Sou eu assim sem você do Buchecha.( Claudinho e Buchecha).Eles adoram esta música, cantaram para as mães na voz da Adriana C.,Fomos no laboratório de informática pesquisar sobre esta música, descobrimos outros interpretes da música, Levei a música cantada pela Adriana Calcanhoto e do Buchecha, alguns comentaram que a música cantada por Adriana era mais bonita, mais a maioria preferiu a do Buchecha, dizendo que é mais animada, Entreguei a letra para eles, cantamos no ritmo buchecha, treinamos mais um pouco os passos, desta vez com a música, demorou um pouco para acertarmos os passos, mas quando conseguimos, não queriam mais parar.

Música: Fico Assim Sem Você Fico Assim Sem Você
Adriana Calcanhoto
Composição: Buchecha

Avião sem asa
Fogueira sem brasa
Sou eu, assim, sem você
Futebol sem bola
Piu-piu sem Frajola
Sou eu, assim, sem você...

Porque é que tem que ser assim?
Se o meu desejo não tem fim
Eu te quero a todo instante
Nem mil auto-falantes
Vão poder falar por mim...

Amor sem beijinho
Buchecha sem Claudinho
Sou eu, assim, sem você
Circo sem palhaço
Namoro sem amasso
Sou eu, assim, sem você...

Tô louca prá te ver chegar
Tô louca prá te ter nas mãos
Deitar no teu abraço
Retomar o pedaço
Que falta no meu coração...

Eu não existo longe de você
E a solidão, é o meu pior castigo
Eu conto as horas prá poder te ver
Mas o relógio tá de mal comigo...
Porque? Porque?

Neném sem chupeta
Romeu sem Julieta
Sou eu, assim, sem você
Carro sem estrada
Queijo sem goiabada
Sou eu, assim, sem você...

Porque é que tem que ser assim?
Se o meu desejo não tem fim
Eu te quero a todo instante
Nem mil auto-falantes
Vão poder falar por mim...

Eu não existo longe de você
E a solidão, é o meu pior castigo
Eu conto as horas prá poder te ver
Mas o relógio tá de mal comigo...(2x)

OS PASSOS

|| 1 (2)(3)(4)

|| (1)(2) 3 (4)

|| (1) 2 (3)(4)

|| (1)(2)(3)(4)

EVIDÊNCIAS

A realização deste trabalho foi importante para o aprendizado dos meus alunos,que não tinha contato com o computador,pois trata-se de crianças extremamente carentes financeiramente,também porque nossa escola não tinha laboratório de informática.
Felizmente este ano ganhamos um laboratório de informática,temos 10 computadores,uma monitora, que trabalha duas vezes por semana.
Desde que realizamos este trabalho, utilizo o laboratório de informática, para pesquisar diversos assuntos e curiosidades que os alunos trazem.
Para a realização deste trabalho a paraticipação dos alunos foi importante,escolhemos a música, ensaiamos os passos.o mais gratificante foi poder ensinar os meus alunos usar o computador, que a pouco tempo eu não sabia e que agora graças ao pead, posso inovar as minhas aulas,tornando o aprendizado mais prazerozo.

Projeto de brincadeiras

2007-12-09T08:20:00.000-08:00

Após a realização das atividades para o inventário criativo, os alunos da 4ª série passaram a pedir para fazer estas atividades nas aulas de Educação Física, o que foi gratificante, pois eles somente tinham interesse por futebol. Então procurei outros tipos de brincadeiras ( atividades) para trabalhar nas aulas e resolvi organizar um projeto de brincadeiras com esta turma. Cada grupo de alunos deveria trazer uma atividade para desenvolver com os colegas. Nos dias combinados fomos para quadra ou para o pátio, conforme disponibilidade de horário, já que cada turma da escola tem horário para utilizar a quadra e pátio.As atividades trazidas pelos alunos foram: Estátua, mímica de desenho,cantor, filme, música, representar cantigas de roda, ele representaram a cantiga A linda rosa juvenil e a música da Xuxa cabeça, ombro, perna e pé.....

RELATOS DE EXPERIÊNCIAS

2007-12-01T15:36:00.000-08:00
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
PÓLO: ALVORADA
ALUNA: ROSANA GOMES DA COSTA PORTO
PROFESSORES: ÍRIS E BEATRIZ
INTERDISCIPLINA: SEMINÁRIO INTEGRADOR lll
ATIVIDADE: RELATOS DE EXPERIÊNCIAS

Para realizar esta atividade percorri por todos os relatos de experiências indicados pelas professoras da interdisciplina , todos muito interessantes, escolhi foi o de Alfabetização e Informática,para comentar por que trabalho com crianças de 1º do ensino fundamental de nove anos.

RESUMO DO PROJETO

O presente projeto aconteceu na Escola Municipal de Ensino Fundamental Albano Kanzler, localizada no Bairro Nova Brasa, na Rua Louren Kanzler, 177, no Municipio de Jaraguo Sul.
A escola possui um Ambiente de Tecnologia Educacional (ATE) que é um ambiente composto de biblioteca, videoteca, televisão vídeo e dez microcomputadores conectados na internet.
Com todos estes recursos disponíveis na escola, senti a necessidade de oferecer aos alunos o acesso aos mesmos, pois o papel do professor e propiciar aos alunos vivências e o desenvolvimento de habilidades, tais como: a busca e troca de informações; o interesse na construção e reconstrução do conhecimento; a interação e cooperação em grupo, ou seja, a preparação dos alunos para enfrentar as exigências sociais.
No processo de alfabetização, muitas vezes torna-se cansativa para o aluno a produção escrita, sendo que esta produção pode tornar-se mais atrativa com o uso do computador que possibilitar o que o aluno não se preocupe com o traço das letras, dedicando-se ao conteúdos dos textos. A escola tem o compromisso de oferecer aos alunos a escrita em seus diversos usos, entendendo que a alfabetização não é penas ler e escrever, mas aprender a ler o mundo e compreender o seu contexto.
recurso da informática é uma alternativa para o processo de alfabetização, pois desperta a curiosidade possibilitando a continuidade na pesquisa e estimulando a criatividade, facilitando a organização na criação e recriação da produção escrita.
As metas traçadas para alcançar os objetivos foram:;
 Identificar os programas do Megalogo, Paint e Word;
 Digitar m?s que se sabe de cor, para o reconhecimento do teclado e mouse;
 Utilizar o computador como recurso no processo de alfabetização;
 Realizar leituras de histórias de diversos grupos fazendo uso de diversos recursos;
 Construir histórias em grupos utilizando o Editor de Texto;
 Revisar e reconstruir as histórias
 Desenhar utilizando o Paint;
 Organizar uma manhã de socialização com pais, para apresentação dos trabalhos.

Achei interessante este projeto, pois possibilita para a criança um recurso inovador, onde podem ter o contato com as letras, de uma maneira diferente, que a escrita convencional,com quadro,giz,caderno, lápiz muitos ficavam surpresos quando digitavam seus nomes no teclado é aparecia na tela do computador, ficavam um pouco receiosos, com medo de estragar, mais depois queriam escrever, “apertar" todas as letras.
No início, nas primeiras vezes que levei meus alunos no labortório, alguns alunos tinham dificuldades de esperar a sua vez de usar o mouse, pois a minha escola dispõe de 8 computadores, como tenho 25 alunos, precisa ficar 4 alunos em cada computador e um com 5 alunos, quando vem todos os alunos). A escola tem diversos jogos e uma vez por semana eles vão para o laboratório para jogar, assistir as historinhas, escrever as palavrinhas, que aos poucos eles estão descobrindo, que na tela do computador fica mais divertido aprender, como eles mesmo dizem.
Também já mostrei para eles que podemos pesquisar sobre muitos assuntos.>

Relatos de experiências

2007-11-27T15:41:00.000-08:00
Aula Presencial de Teatro

PREPARAÇÃO PARA O TEATRO

Na aula presencial de teatro do dia 19 de Novembro, realizamos uma atividade, que um aluno imaginava uma ação, fazendo os gestos desta ação, outro colega continuava respeitando o espaço e os objetos imaginados, por exemplo: meu grupo iniciou comigo lavando roupa, com a colega Tatiane, torcendo a roupa que eu colocava no balde, e que a colega Denise pendurava na corda para secar, terminando com o colega Artur tirando a roupa da corda e jogando as roupas no chão e pisando nelas, um horror! Eu entendi que a idéia era que todos tinham que fazer suas ações, prestando atenção no colega, respeitando espaço das ações, o balde que estava num determinado lugar, a ação do colega que torcia a roupa, teria que pegar a roupa no local correto que a primeira colega imaginou onde estaria o balde. Fiquei imaginando como seria realizar esta atividade com as minhas turmas, precisa muita concentração para dar certo.
Após esta atividade, o professor propôs outro tipo de atividade, era para meu grupo imaginar algo e que todos os outros alunos usariam este mesmo objeto, Eu imaginei uma geladeira, o professor achou um pouco complicado, pois cada um que abria e fechava a geladeira imaginava a porta num lugar diferente, ou esquecia de fechar a porta, que o próximo abria, sendo que já estava aberta, por isto que tínhamos que prestar atenção nos colegas, para continuar a ação, sem passar por cima da mesa que a colega imaginou, abrir e fechar a porta de maneira correta e nem passar pelas paredes.
Gostei muito desta aula, que no dia seguinte, relatei para os alunos da 4ª série esta minha experiência, propondo para eles realizá-las, ficaram entusiasmados para realizar as atividades que eu tinha relatado que fizemos na aula presencial de teatro.

Organização e desenvolvimento A turma tem 33 alunos, faltaram 3 alunos, então organizei os grupos de 4 e 5 alunos, pedi para o grupo numero 1, imaginar um objeto, que todos do grupo teriam que pegar este objeto e continuar a ação, sempre respeitando a forma e o local, que esta o objeto, dei um exemplo, que resultou em brincadeira, estávamos na quadra de esporte, então eu disse, fazendo gestos com as mãos, imaginem que estou segurando uma bola de basquete, pegue a bola e fui com ela como se estivesse jogando e arremecei a bola na cesta, os aluno riram muito, pois eu disse que só assim mesmo para eu acertar.
Como não podia deixar de ser, o grupo 1 simulou uma jogada de futebol, juiz, jogadores e com um golaço e comemoração. O grupo 2 dramatizou uma cerimônia de casamento, com noivos, pai da noiva, padre, perfeito. O grupo 3, representou uma mãe preparando o jantar, servindo na mesa, com a família reunida jantando, também tarefa cumprida, O grupo 4 dramatizou uma aula, com professora, alunos, também muito legal a participação de todos, o grupo 5 representou uma festa de aniversário, com bolo, aniversariantes e convidados, o grupo 6 representou o trânsito, com carros, motoristas, pedestres, o grupo 7 e último, dramatizou uma partida de vólei de praia, perfeito parecia que estavam jogando de verdade.

Os alunos gostaram muito das apresentações,ficaram maravilhados com a idéia de que podemos imaginar e brincar do que quiser, enquanto os grupos iam apresentando, os alunos ficaram em silêncio, observando.Ao término de cada dramatização, os alunos diziam o que cada grupo representou, todos foram descobertos, sem nenhuma dificuldade para descobrir o que foi realizado.

2007-11-18T15:18:00.000-08:00
VISITA A 6ª BIENAL

Sábado, 10 de novembro de 2007, às 9 horas e 30 minutos, o Pólo de Alvorada realizou uma visita a 6ª Bienal do Mercosul. Iniciamos pelo MARGS, com o trabalho de Francisco Matto, que combina as tradições pré-colombianas com os idiomas desenvolvidos pelas vanguardas européias da época. As obras usam imagens da pictografia indígina. Após conhecer a arte de Matto, fomos ao SANTANDER CULTURAL, onde conhecemos a arte de Jorge Macchi, que trabalha com repetição do acaso e as coincidências forçadas.Sua obra demonstra possibilidade inesperada do que se supõe ser uma impossibilidade.

MÚSICA NA SALA DE AULA

2007-11-03T16:08:00.000-07:00

A música está presente diariamente na minha sala de aula do 1º ano, estamos sempre escutando música ou assistindo alguns DVD músicais,principalmente os da Xuxa,meus alunos adoram cantar e dançar, imitando os gestos da Xuxa.A música fez parte do planejamento de todas as aulas da semana da criança, fizemos um shou de calouros, foi muito legal e também diversas brincadeiras envolvendo a música.
Com a turma da 4ª série, a música também está presente, 11 alunos fazem parte do coral da escola há 4 anos e Também levo a música para a sala de aula,sempre que tem algum projeto na escola as minhas turmas sempre apresentam alguma música relacionada ao projeto.

Teatro e Educação - Atividades

2007-10-26T15:50:00.000-07:00

Teatro e Educação

Atividades desenvolvidas com a turma do 1º ano do ensino Fundamental de nove anos e 4ª série do ensino Fundamental

DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES

APRESENTAÇÃO 1-Os Alunos organizados em círculo, expliquei para os alunos como seria a apresentação,cada participante se apresenta tocando a cada sílaba do seu nome uma parte do corpo.Exemplo: Ro(toca na cabeça), sa(toca nos ombros),na( toca no joelho, enquanto o colega esta se apresentando, o aluno da direita que est se apresentando, presta bem atenção, pois terá que iniciar a sua apresentação tocando a última parte do corpo que o colega acabou de apresentar.Exemplo: Ca(toca o joelho), pois foi a última parte que a colega acabou de apresentar, mi(toca a barriga).la

APRESENTAÇÃO 2-Os alunos posicionados em círculo, ao se apresentarem, movimentam-se expressando com o corpo. Exemplo Dar um salto para dentro do círculo dizendo o seu nome.

REPRESENTAÇÃO 1-Os alunos distribuídos em grupos de 3 ou 4 alunos, escolhem uma fruta,um abacaxi, por exemplo,então deveram usar o corpo para representar a fruta escolhida, os demais alunos deveram identificar qual é a fruta.

REPRESENTAÇÃO 2-Os alunos distribuídos em grupos de 5 ou 6. Cada grupo com um tema para representar.

Grupo1- Uma festa de aniversário
Grupo2- Um batizado
Grupo3- Uma comemoração de um gol
Grupo4- Um casamento
Grupo5- Em uma festa
grupo6- Andando de ônibus

OBJETIVOS

APRESENTAÇÃO 1 E 2

_Desenvolver a atenção, concentração e a percepção.

_ Possibilitar a integração e incentivar o respeito pelos colegas nas suas diferenças formas de se expressar.

_Desenvolver a criatividade ao se expressar.

REPRESENTAÇÃO 1 E 2

_ Desenvolver a capacidade de expressão corporal e facial.

_ Despertar o interesse pela arte nas suas diversas formas, oportunizar momentos de integração, incentivando o respeito pelos colegas.

_ Expressar-se de forma clara, criativa e objetiva, diversas situações.

EVIDÊNCIA

Apreciação das atividades

O meu trabalho com a 4ª série sempre foi direcionado para a leitura, proporcionando diariamente momentos de leitura, e realizando projetos que envolvam a leitura, as brincadeiras ou atividades como essas que realizei ficavam um pouco de lado, eu não tinha o hábito de realizar estes tipos de atividades, achava que a 4ª série não teria interesse, pois sempre que tem educação física eles só querem jogar bola. Então aproveitei a semana da criança para realizar o planejamento. Iniciei explicando para os alunos que eu precisava fazer algumas atividades, para um trabalho da cadeira de teatro, os alunos demonstraram entusiasmo e alegria em poder contribuir com o meu aprendizado, não havendo nenhuma dificuldade para realizar as atividades. No final da semana eles pediram para fazer outras vezes estas atividades, ficou combinado que uma vez por semana faremos.
Fiquei um pouco preocupada enquanto planejava realizar com a turma do 1ºano as mesmas atividades que fiz com a 4ª série, pensei por algum tempo que eles eram pequenos demais para fazer, as atividades, principalmente as de representação, pois faço diariamente outros tipos de atividades, com música, bola, estátua, vivo ou morto, cantigas de roda. No início tiveram um pouco de dificuldade para entender as atividades, mas depois com algumas intervenções e muita paciência, eles conseguiram realizar todas as atividades com sucesso, deixando todos felizes.Esta turma também pediram para fazer outras vezes, com por se tratar de uma turma que a maioria das atividades é lúdica, fazemos com maior freqüência e sempre que acontece eles vão para casa contando para os pais sobres as atividades do dia.

História coletiva

2007-10-25T16:19:00.000-07:00
Realizei com a 4 série a produção da história coletiva, expliquei a eles como seria feito,que começaríamos a história e só depois de pronto que escolheríamos o título, entreguei a folha para o primeiro da fila do canto,que iniciou.
A história começou com o relato de um menino chamado Lucas,que tinha 10 anos de idade, que estava caminhando triste porque a sua mãe havia brigado com ele... porque ele tinha brigado na escola ... enquanto o menino caminhava, pensava nas palavras de sua mãe, chamando ele de inresponsável,pois ele machucou gravemente o colega durante a aula de Educação física... Lucas se arrependeu de ter batido no colega, mas achava que não adiantava se arrepender, então, resolveu não voltar para casa....Anoiteceu e ele continuou caminhando, até que Lucas se deu conta que estava perdido e sozinho.

EVIDÊNCIAS

Após terminado a história,o primeiro aluno que iniciou a história, fez o seguinte comentário:-Quando iniciei a história estava pensando que o Lucas estava triste porque sua mãe brigou para ele arrumar o seu quarto e que ele já estava bem crescidinho para fazer bagunça, coisas deste tipo, achei muito interessante esta maneira de se criar uma história.

Após alguns comentários de que gostaram de fazer este tipo de história, começamos a eleição do título da história. Os nomes sugeridos para a histórias foram:A revolta de Lucas, Escola lugar de estudar e fazer amigos.Aventuras de Lucas.
O nome escolhido foi Escola lugar de estudar e fazer amigos!Depois da esclha Passei a história no quadro para todos copiar e fazer a ilustração da história.

O alunos demonstraram motivação e interesse para saber como terminaria a história, e querem repetir a atividade,todos querem começar ou terminar, mas principalmente qerem paricipar!

Música na Escola

2007-10-20T14:55:00.000-07:00
INVENTÁRIO MÚSICAL
A música sempre esteve presente na minha vida, quando era criança e na adolescência vivia cantando, não tinha nem um pouco de vergonha, na fase adulta passei a ter vergonha, mas mesmo assim sou apaixonada pela música e por isso, resolvi fazer vestibular para Licenciatura em música.

Infância

As músicas que lembram a minha infância são as cantigas de rodas, atirei o pau no gato, ciranda cirandinha, o cravo brigou com a rosa, que hoje em dia canto com meus alunos.
O grupo que marcou muito a minha infância foi a turma do Balão mágico, com as músicas Ursinho Pimpão, Ai meu nariz!, quem não lembra, mãe me dá um dinheirinho eu to a fim de namorar..era muito legal assistir eles cantando, não perdia nenhum programa, também tinha o grupo trem da alegria, com pular corda, chocolate.
Mas não foram só as músicas infantis que marcaram a minha infância,as músicas gauchescas e as músicas da jovem guarda também marcaram, meus pais ouviam muito, e eu com 4 ou 5 anos aprendi a gostar, é proibido fumar, calhambeque, jóia no portão, Também ouvia Erasmo Carlos Roberta Close e outras fazendo dupla com o Roberto Carlos.

Na Pré-Adolescência e Adolescência

Sempre gostei de todo tipo de música, não tinha um estilo único, continuava gostando das músicas da Xuxa, nas firas de Artes da escola eu imitava ela, cantando Ilariê, Arco-íris, junto com um grupo de amigas é claro,também gostava da Angélica, nossa vivia cantando... Vou de táxi, quem não cantou? Sem falar dos grupos Dominó e Menudo, Não se reprima;;; eu era muito fã, estava sempre cantando e dançando.
Na minha adolescência, ouvia muito as músicas das Bandas Legião Urbana, Quase sem querer, índios, Eduardo e Mônica, Quatros estações, nossa eram muitas. E os Titãs, Homem Primata, Família, Comida, Os Paralamas do Sussesso, Meu Erro, Camila, óculos, Eu não nasci de óculos eu não era assim não, por que você não olha para mim..., Engenheiros do Havaí, Refrão de Bolero, Sopa de Letrinhas.também marcou muito a minha adolescência o grupo Ultraje a Rigor, em Nós Vamos Invadir sua Praia, era mito divertido cantar essa música na praia, Roupa Nova, em Dona, Trem Azul, Já ia esquendo do Raul Seixas, nossa sou muito fã, meu marido e eu, quando namorados vivíamos cantando e escutando as músicas do Rauzito, como poderia esquecer de mencionar neste inventário, mas como já disse gosto de todo tipo de música, talvez tenha esquecido de algum.
E foi na adolescência que escutei uma música que eu irei lembrar o resto da vida, foi a música do Djavam, com a música Oceano, música tema do primeiro beijo com o namorado, que sete anos depois seria meu marido, eu tinha 16 anos.

Adulta

Hoje em dia continuo gostando das mesmas Bandas, meu filho de 6 anos escuta Titãs, legião, e outras bandas que escutamos e ele canta também e gosta muito.
As músicas do Pato Fú, marcaram uma época da minha vida adulta, em Canção para viver mais, Qualquer Bobagem.e a Marisa Monte com Arnaldo Antunes e Carlinhos Brown em Já sei namorar e Velha infância. E a música que marcou mas de maneira triste é mais ou menos assim: Mudaram as estações nada mudou , mas eu sei que alguma coisa aconteceu ta tudo assim tão diferente, se lembra quando a gente chegou um dia acreditar que tudo era pra sempre , sem saber que pra sempre acaba...Legião Urbana Quem canta.

Aula Presencial/Seminário Integrador 3

2007-10-17T17:46:00.000-07:00

Foi muito importante está aula presencial, tirei algumas dúvidas que ainda tinha sobre os marcadores e o portifólio.

- Orientações para o Portifólio (Explicações a respeito do Portifólio) - marcadores - evidências e argumentações
- Conversa sobre a Escrita Coletiva

Férias:ANIVERSÁRIO DE 6 ANOS DO FILHOTE

2007-09-04T16:40:00.000-07:00

Expointer 2007- Aproveitando as férias com o filho!!!

2007-09-04T16:25:00.000-07:00

MEMÓRIAS DO PEAD

2007-08-07T15:35:00.000-07:00

Quando iniciei o curso eu tinha muita dificuldade,não tinha nenhum conhecimento em informática,tive que conhecer tudo em pouco tempo,o que me assustava, muitas vezes pensei até em desistir do curso, era tudo muito novo e tão rápido, que era difícil acompanhar e manter as atividades em dia.Contei com a ajuda dos professores, tutores e colegas para superar as dificuldades,os medos de não conseguir aprender a dominar esta máquina e de concluir todas as atividades dentro do prazo.Aproveito a oportunidade para agradecer a ajuda de todos que sempre estiveram prontos para ajudar, quando foi necessário.Hoje em dia até gosto de trabalhar com o computador, minha escola já possui laboratório de informática o que facilitou muito a minha prática. Durante o semestre encontrei um pouco de dificuldades para fazer os gráficos, mas depois de horas de tentativas e alguma orientação, finalmente consegui.A maioria dos trabalhos realizei dentro do prazo.Com certeza estou mais segura para realizar as tarefas, não apresento maiores problemas com o uso das ferramentas, recursos do computador,apenas falta tempo para a realização das atividades.

DIA DOS AMIGOS- 20/07

2007-08-06T16:38:00.000-07:00
Ser amigo

Ser amigo é estar sempre pronto a ouvir e a ajudar,
É dar tudo de si mesmo sem nada desejar.
É entender mesmo sem explicação,
É acolher dentro do coração.
É sorrir, brincar, sofrer, chorar...
É jamais desprezar...

Cada Um

2007-06-30T16:28:00.000-07:00
Cada Um
Tem história
Tem memória
E trajetória

.
Cada Um
Tem cansaço
Tem impasses
E fracassos.
.

Cada Um
Tem desejos
Tem ensejos
E lampejos.

Cada Um
Tem medos
Tem segredos
E enredos

Cada Um
Tem sonhos e cenários
Tem vias
E estuários.

Cada Um
Tem direito de fazer
Seu caminho itinerário
E ser um Ser Libertário.

Autor:Moacir Carneiro

NOVAS DISCIPLINAS

2007-06-18T17:23:00.000-07:00
Encerradas as atividades das disciplinas de alfabetização e psicologia, estou aguardando ansiosa para as próximas disciplinas!

DIA DOS NAMORADOS

2007-06-12T18:25:00.000-07:00

Que o amor esteja presente em todos os dias de nossas vidas! FELIZ DIA DOS NAMORADOS!

2007-06-04T16:57:00.000-07:00

2007
CONFRATERNIZAÇÃO / BIXOS 2007

SEJAM BEM-VINDOS AO PEAD/UFRGS

Será uma festa receber nossos novos colegas! Espero poder ter um afilhado e retribuir a ajuda e apoio que recebi no primeiro semestre.
Sábado, 7 de Abril de 2007

Atualizando meu blog

2007-06-04T16:36:00.000-07:00

INÍCIO DO SEMESTRE
INÍCIO DO PEAD/UFRGS/2007
As aulas começaram nesta segunda dia 27/03/07.Muitas novidades, colegas novos , encontrar os amigos, tutores e professores, espero que seja um semestre muito produtivo. Abraço a todos!

SEMANA 8/ VISITA AO WEBFÓLIO

2007-01-02T19:45:00.000-08:00

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
DISCIPLINA: TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
PROFESSORA: SILVIA
ALUNA:ROSANA GOMES DA COSTA PORTO
SEMANA 8

VISITA AO WEBFÓLIO DAS COLEGAS

Visitei alguns webfólio, foi muito interessante esta caminhada, conhrci muitas páginas interesantes, muito legais, gostei desta atividade ter oportunidade de conhecer os trabalhos das colegas. Escolhi comentar o das colegas Elisangela e Sueli, ambas, criaram uma página bem elaboradas com assuntos bem atuais. postei um comentário para cada webfólio.

Visitas aos sítios de educação pública, Federal ,Estadual e Municipal

2007-01-02T10:53:00.000-08:00

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
DISCIPLINA: ESCOLA, CULTURA E SOCIEDADE
PROFESSORA: VERA CORAZZA
ALUNA: ROSANA GOMES DA COSTA PORTO
PEAD ALVORADA
ATIVIDADE ECS 11

Visitando aos sítios, fiquei surpresa com a quantidade de informação que encontrei, entre elas, quero destacar os projetos, como o da Escola Aberta, que proporciona lazer, esporte, artesanato e cultura, nos finais de semana, com o objetivo de tirar as crianças das ruas, projeto este que existe na minha escola e que sou responsável por ele.Também o prpojeto escola por tempo integral, a criança com atendimento diário e especializado, atividades diversificadas, que não existe em todas as escolas. evitando assim a evasão escolar. também projeto do Governo Estadual saúde escolar, que tem como objetivo mobilizar todos envolvidos com a educação, se estendendo para a comunidade.Tantos outros projetos que é muito difícil escolher o melhor. cada um co seu valor.

POSTAGEM FINAL DA ECS 10

2007-01-02T09:55:00.000-08:00

UNIVERSIDADE FEDRAL DO RIO GRANDE DO SUL
DISCIPLINA: ESCOLA, CULTURA E SOCIEDADE
PROFESSORA: VERA CORAZZA
ALUNA: ROSANA GOMES DA COSTA PORTO
PEAD_ ALVORADA

POSTAGEM FINAL DA ECS 10

Meu nome é Rosana, iniciei minha trajetória como educadora há 13 anos, como professora do jardim da infância em uma Associação de Moradores, após 5 anos, já formada no curso de magistério, comecei a trabalhar com as outras séries iniciais.
Moro em Cachoeirinha,desde os 4 anos, sou natural de Canoas, casei aos 21 anos, farei 11 anos de casada dia 20 de janeiro de 2007. Tenho um filho maravilhoso de 5 anos, o nome dele é Henry Caohan, que cursou a pré escola neste ano de 2006.
Trabalho num bairro carente e de difícil acesso em Cahoeirinha, sou nomeada 20 horas, e 20 horas de RCS, regime complementar e suplementar, uma espécie de contrato, que se renova, a cada ano. A minha nomeação é de professora, e o contrato é de bibliotecária.
Foi muito gratificante ter conseguido ralizar esta atividade, pude conhecer um pouco mais sobre Paulo Freire, sempre é bom saber mais, eu particularmente, gosto de ler, sobre a pedagogia da autonomia, nunca é demais conhecer e refletir sobre suas idéias a respeito da educação, ese assunto parece atul, que foi escrito hoje. Como tive muita dificuldade para entrar, construir minha página, não tive uma participação muito extensa, por falta de tempo, mas foi muito importante ter paticipado, de alguma forma ter contribuido para o desenvolvimento da atividade. Ao criar minha página, foi como se voltasse ao passado, foi bom lembrar a minha trjetória de vida. e saber qual é o verdadeiro papel do educador na sociedade.

POSTAGEM INICIAL DA ECS 10

2007-01-02T08:12:00.000-08:00

ACREDITO QUE ESTA FOI A ATIVIDADE MAIS FIFÍCIL DE REALIZAR DESTA DISCIPLINA, FUI NO PÓLO PARA INCIÁ-LA, E FOI BEM DEMORADO, DEPOIS EM CASA, NÃO CONSEGUIA ABRIR, TENTEI, TENTEI, ESTAVA DESISTINDO,ENTREI VÁRIAS VEZES NA ATIVIDADE, QUANDO FINALMENTE CONSEGUI!

Visita ao Webfólio das colegas Ivana e Tatiana

2007-01-02T07:25:00.000-08:00
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
DISCIPLINA: TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
PROFESSORA: SILVIA
ALUNA: ROSANA GOMES DA COSTA PORTO
SEMANA 4

VISITA AO WEBFÓLIO DAS COLEGAS

Visitei alguns webfólios e resolvi, todos bem organizados e criativos. Mas escolhi comentar o das colegas e amigas Tatiana Gomes e da Ivana.
A duas com os trabalhos em dia, com muita criatividade , fiz um comentário em cada um dos webfólio.

BLOGS EDUCACIONAIS PEDAGÓGICOS

2007-01-02T04:34:00.000-08:00
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
DISCIPLINA: TECNOLOGIA DA EDUCAÇÂO E INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÂO
PROFESSORA: SILVIA P. LEITE
SEMANA 2
ALUNA: ROSANA GOMES DA COSTA PORTO
PEAD ALVORADA
DISCUTINDO BLOGS EDUCACIONAIS
Pesquisando os blogs educacionais, descobri como seria maravilhoso se todas as escolas tivessem acesso a este recurso, então resolvi falar destes dois blogs.
O endereço é:Http://www.educacional.com.br/articulista/betina
Sete motivos para um professor criar um blog
Este blog fala, da utilidade do blog, fazer registros diários, que podem ser comentados e com este recurso o educador tem um enorme espaço para se comunicar com seus alunos. Principalmente ele nos mostra sete motivos para um professor criar um blog e são estes:
1- É divertido, um blog é assim pensou, escreveu. E depois os outros comentam.o professor vira autor e rapidamente pode ver ba reação dos aluno
s, é possível inserir imagens.
2- Aproxima professor e o aluno, a leitura e os comentários são imediatos, trocar idéias, tornado o professor mais próximo , mais humano.
3- Permite refletir sobre as suas colocações, com o blog o professor tem inumeras oportunidades de refletir sobre as suas colocações e as dos alunos,
acreditando que a construção do conhe cimento acontece através do diálago.
4-Liga o professor ao mundo, conectado com a modernidade tecnológica é uma nova maneira de se comunicar com os alunos, e ao indicar um link, o professor se conecta ao mundo, pesquisando acaba descobrindouma novidade ou outra e tornando-se uma pessoa mais interessante.
5- Amplia as aulas, as discuções em sala de aula podem se ampliar em casa através do blog.
6- Permite trocar experiências co colegas, com este recurso tão divertido é possóvel que outros colegas professores entrem nos blogs um dos outros, é claro que os blogs mais divertidos com som e imagens serão mais visitados.
7- Torna o trabalho visível, o professor que pssui um blog tem mais possibolidade de ser visto, comentado e reconhecido por seu trabalho e reflexões.
Com tantos motivos é impossível não querer ter um blog
.
O outro blogb o endereço é: http://www.ead.sp.senac.br/newsletter/agosto05/destaque/destaque.htm
Blogs como ferramentas pedagógicas
Este fala de como os blogs estão deixando der ser apenas um diário virtual para adolescentes, para virar lugar se discussões e fontes de informações para muitos setores. Que de acordo co educadores, não há limites para utilização do blog na escola.Primeiro pela facilidadede publicação, que não exige nem um tipode conhecimento tecnólogico dos usuários e segundo pelo grande atrativo que estas páginas exercem sobre os jovens. É preciso apenas que os professores se apropriem dessa linguagem e explorem com seus alunos as varias possibilidadesdeste novo ambiente de aprendizagem. cabe ao professor direcionar suas aulas, aproveitando o que a internet pode oferecer de melhor.

ECS11

2006-12-22T16:13:00.000-08:00
http://www.ufrgs.br/tramse/pead/colaba/2006/12/ecs-11-ensaio.htm

Ecs9-trabaho em grupo - letra G

2006-11-27T17:14:00.000-08:00
http://www.ufrgs.br/tramse/pead/colaba/2006/11/esc-9-trabalho-em-grupo-grupo-g_23.htm

AMIZADE

2006-11-18T14:43:00.000-08:00

SEMANA 5/ECS 8 - INTEGRAÇÃO

2006-11-16T15:45:00.000-08:00
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
DISCIPLINA:ESCOLA CULTURA E SOCIEDADE
PEAD- PÓLO DE ALVORADA
ALUNA: ROSANA GOMES DA COSTA
SEMANA 5/ECS 8

RELATO SOBRE A ATIVIDADE 8

Achei muito demorado achar as colegas para o trabalho, faltou tempo, hoje que encontrei e estou ansiosa para começar as atividades. Fiz comentário no blog das gurias do meu grupo, que tenho a mesma letra e aguardo resposta, o problema é que meu nome não aparece na lista da página de todos os pólos, as outras colegas dos outros pólos não podem entrar em contato comigo, preciso colocar meu nome lá, mas como?

Semana 5/ECS7, MAX E ENGELS

2006-11-13T16:01:00.001-08:00
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
PÓLO: ALVORADA
DISCIPLINA: ESCOLA, CULTURA E SOCIEDADE
ATIVIDADE: ECS7
PROFESSORA: VERA CORAZZA
ALUNA: ROSANA GOMES DA COSTA PORTO

MARX E ENGELS

Economista, filósofo e socialista alemão, considerado um dos fundadores da sociologia. Também podemos encontrar uma influência de Marxem em várias outros àreas( tais como, filosofia, economia e história), já que o conhecimento humano, em sua época não estava fragmentado em diversas especialidade da forma como se encontra hoje.Teve participação como intelectual e como revolucionário no movimento operário, sendo que ambos( Marx e Movimento Operário), influenciaram uns aos outros, durante o período em que o autor vive.
Entre os primeiros trabalhos de Marx, foi antigamente considerado como mais importante o artigo sobre a Crítica da Filosofia do direito de Hegel, em 1844, primeiro esboço da interpretação materialista da higialética hegeliana
Marx e Engels escreveram juntos em 1845, A Sagrada Família, contra o hegeliano Bruno Bauer e seus irmãos.Também foi obra comum A Ideologia alemã, em 1845-1846, que por motivo de sensura não pode ser publicada, e a exposição da filosofia marxista.Marx sozinho escreveu A Miséria da Filosofia, em 1847. A última obra comum de Marx e Engels foi em 1847, O manifesto Comunista, breve resumo do materialismo histórico e apelo à revolução.
Em 1867 publicouMarx o primeiro volume de sua obra mais importante: O Capitão. É um livro principalmente econômico , resultado dos estudosBritish Museum, tratando da teoria do valor, da mais valia, da acumulação do capitão etc. Marx reuniu documentaçao imensa para cotinuar esse vlume, mas não chegou a publicá-lo. Os volumes II e III de O Capitão foram editados por Engels, em 1885 e em 1886. O que Marx mais criticava é a questão de como compreeder o que é o homem. A essência do homem é não ter essência, a essência do homem é algo que ele próprio constrói, ou seja a História. O homem é históricamente determinado pelas condições, logo é responsável por todos os seus atos, pois é livre para escolher.Logo todas as teorias de Marx estão fundamentadas naquilo que é o homem, ou seja, o que é a sua existência. O homem é condenado a ser livre.
Friedrich Engels foi um filósofo alemão, que junto com Marx fundou o chamado Socialismo científico ou marxismo.Ele foi co-autor de diversas obras de Marx, sendo que o mais conhecida é o Manifesto comunista.Grande companheiro de Marx, escreveu livros de profunda análise social. Sem dúvida nenhuma, Engels foi um filósofo como poucos: soube analisar a sociedade de forma muito eficiente, influenciando diversos autores marxistas. Protetor e principal colaborador de Marx, desempenhou papel de destaque na elaboração da doutrina comunista.

Semana 4/ECS 6, comentários

2006-11-13T15:20:00.000-08:00

Visitei o blog das colegas Adriana Marques de Gravataí, Adriana Pessoa de Sapiranga, Caren de Três Coroas e Elisandra de São Leopoldo. Achei bem interesante o trabalho delas e postei um comentário em cada blog.

2006-11-02T08:03:00.000-08:00

Olá pessoal, esta é a minha figura para gincana.

Espero contato!

rosanacaohan@yahoo.combr

Semana 4/ECS 6

2006-10-29T05:02:00.000-08:00

UNIVERSIDADE DO RIO GRANDE DO SUL
PEAD
ALUNA : ROSANA GOMES DA COSTA PORTO
DISCIPLINA :ESCOLA, CULTURA E SOCIEDADE
PROFESSORA : VERA CORAZZA
PÓLO : ALVORADA
ECS/6

Três tipos puros de dominação legítima

Dominaçao legal- Em virtude do estatuto.Seu tipo é a dominação burocrática.Sua idéia é básica:qualquer direito pode ser crido e modificado mediante um estatuto sansionado corretamente quanto á forma. A associação dominante é elrita e nomeada.
O poder de obediência está grduada numa hierarquia de cargos, com subordinação dos inferiores aos superiores, dispõe de um direito de queixa regulamento.
Correspondem naturalmente ao tipo de dominação"legal" não apenas a estrutura moderna do estado e do município, mas também a relação de domínio numa empresa capitalista privada, numa associação com fins utilitários ou numa união de qualquer outra natureza quedisponha de um quadro administrativo numeroso e hierarquicamente articulado.
A burocracia constitui o tipo tecnicamente mais puroda dominação legal.Todavia, é exclusivamente burocrática, já que nehuma é exercida unicamente por funcionários contratados.
A burocrácia não é o único tipo de dominação legal, os funcionários por turnos por sorte ou eleição a administração pelos comitês, assim como todas as modalidade se corpos colegiados de governo e administração correspodem a esse a esse conceito. Na época da fundação do Estado mederno, as corporações colegiadas contribuíram de maneira decisiva para o desenvovimento da forma de dominação legal.

Dominação Tradicional - Em virtude da crença na santidade das ordenação e dos poderes senhorais de há muito existentes. Seu tipo mais puro é o da dominação patriarcal.A associação dominante é de caráter cumunitário.O tipo daquele que ordena é o "senhor ", e os que obedecem são" súditos", enquanto que o cargo administrativo é formado por "servidores." Obedece-se à pessoa em virtude de sua própria, santificada pela tradição: por fidelidade. O conteúdo das ordens esta fixado pela tradição.

Dominação Carismática - Em virtude de devoção afetiva à pessoa do senhor e a seus dotes sobre naturais(carisma) e, particularmente: a faculdades mágicas, revelações ou herísmo, poder intelectual ou de oratória. A associação dominante é de caráter comunitário, na comunidade ou no séquito. O tipo que manda é o líder e o que obedece é o "apóstolo"Obedece-se à pessoa do líder por suas qualidades exepcionais e não em virturde de sua estatuída ou de sua dignidade tradicional.
O quadro administrativo é escolhido segundo carisma é vocação pssoais, não devido a sua qualificação pessoal, a sua posição, ou a sua dependência pessoal de caráter doméstico ou outro, como é o caso do quadro administrativo patriarcal.
A dominação carismática dos profetas e dos príncipes guerreiros estende-se sobre os homens, em todas épocas, através dos séculos. A autoridade carismática basei-se na "crença" no profeta ou no "reconhecimento"que encontram pessoalmente o herói guerreiro, o herói da rua e do demagogo.
A autoridade carismática é uma das grandes forças revolucionárias da História, porém em sua forma totalmente pura tem caráter eminentemente autoritário e dominador.
A dominação carismática é uma relação social especificamente extracotidiana e puramente pessoal. E, caso de subsistência continuada, o mais tardar com o desaparecimento do portador de carisma a relação de domínio.Por "carisma hereditário" na idéia que a qualificação carismática está no sangue.O carisma está ligado a família, a crença não é então diretamente na pessoa como tal, mas no herdeiro "legítimo" da dinastia. A validade efetiva da dominação carismática baseia-se no reconhecimento da pesoa concreta como carismaticamente qualificada e acreditada por parte dos súditos.

Unidade de estudo 3 - atividade 6

2006-10-23T15:05:00.000-07:00
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
PEAD _ ALVORADA
DISCIPLINA :ESCOLA, PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO E CURRÍCULO
PROFESSORA :MARIA MARTHA
ALUNA : ROSANA GOMES DA COSTA PORTO
ATIVIDADE: 6

O DESPERTAR

Lendo o texto despertar, me fez refletir sobre minha trajetória no magistério, as dificuldades, desafios, os cursos que fiz, que deixei de fazer, que tive que adiar, como o curso de pedagogia que cursei até o quarto semestre na UNISINOS, que abandonei por dificuldades financeiras, lembrar das escolas que lecionei em quanto tinha contrato no estado, passei por 4 escola, durante 4 anos e meio, até que fiz o concurso de Cachoeirinha e fui chamada em 2002, rompendo o contrato do Estado, para assumir o município, como podem ver minha vida profissional passou por várias tranformações.
Desde que sai da Unisinos, não tinha mais eperança de continuar o curso de pedagogia, quando surgiu esta oportunidade deste curso PEAD, que transformou a minha rotina, renovou minha vida, despertando para algo novo, que nunca imaginava estudar na UFRGS, ainda mais neste inovador modo PEAD, realmente um sonho realizado.
Como o homem vive em constante busca do desconhecido, os professores estamos sempre procurando uma nova prática educativa, mesmo tendo interesse de mudar sua prática, levar novas experiências para seus alunos, ele é barrado pela realidade de suas escolas, com recursos precários, com labóratórios de aprendizagem com poucos recursos e não existindo laboratório de informática. Mas mesmo sabendo da dificuldades das escolas, muitos professor se reciclam, procuram se atualizar, estar em constante transformação, com o único objetivo de estimular a aprendizagem de seus alunos, mesmo sabendo que serão impedidos de praticar o que aprenderam, estaram despertando em seus alunos o desejo de aprender.
Quando estava estudando para ser professora, eu e algumas colegas tinhamos a preocupação de não saber responder alguma dúvida de um aluno, o professor disse que não somos uma enciclopédia ambulante, que não precisamos saber tudo, apenas precisamos estar sempre estudando se aperfeiçoar, e é isto que venho fazendo, desde a formatura, em busca do conhecimento.