DIDÁTICA, PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO

Estudo do texto “Planejamento: em busca de caminhos” (RODRIGUES, 2001)

a) Você encontra relações entre a experiência relatada pela autora no início do texto e sua prática docente cotidiana? Explicite-as!

Procuro realizar um planejamento adequado para a turma, com intuito de alcançar os objetivos e desenvolver uma aprendizagem diversificada e significante para meus alunos. Quando se registra se tem a oportunidade de rever e refazer, detalhar, questionar nossa própria opinião e nossos fazeres. Planejar é uma oportunidade de repensar todo o fazer da escola. Para que isso ocorra é necessário a participação de todos (alunos,escola,comunidade), na busca da transformação. O planejamento deve partir da realidade dos alunos.

b) Elabore cinco perguntas que você considera importantes para fundamentar o planejamento de ensino, por exemplo: “O que é significativo que meus alunos aprendam?”.

1) Quais os assuntos de interesse dos meus alunos?
2) Qual e a realidade dos meus alunos?
3) Como despertar nos meus alunos o interesse para aprender?
4) Quais métodos e recursos que poderei utilizar para desenvolver minha aula?
5) Como será realizada a avaliação?

c) Ao final do texto, a autora apresenta elementos básicos para um planejamento didático-pedagógico. Leia os itens abaixo e explique o que você entende sobre cada um deles. Os primeiros já foram realizados como exemplos, mas você pode modificá-los
.
ELEMENTO EU ENTENDI QUE...

Contextualização É a caracterização da instituição e da turma. Para quem planejar? Em que contexto?

Eixo integrador É a temática do planejamento, o princípio de articulação entre os conteúdos.

Justificativa Explica porque será realizado determinado projeto, atividades, conteúdos, etc

Objetivos É o que queremos que o aluno aprenda ao longo do desenvolvimento das atividades planejadas.

Conteúdos É o que vamos desenvolver no nosso planejamento para ensinar.

Estratégias Quais técnicas ou formas que vamos utilizar para desenvolver o que será ensinado.
Recursos Quais os recursos que serão necessário para realizar o planejamento.
Avaliação O que se espera que o aluno aprenda do planejamento desenvolvido.



d) Você encontra, no seu diário de classe, os itens apresentados pela autora? Quais elementos você prioriza? Quais você acrescentaria?
Os professores reúnem-se por série ou ano para fazer o planejamento anual e descrevem seus objetivos, organizando quais conteúdos serão realizados por trimestre. Registramos a freqüência do aluno e o registro dos conteúdos desenvolvidos diariamente. Em uma folha relatamos as atividades avaliativas desenvolvidas durante o trimestre. Registros diários que apresentam o crescimento individual dos alunos.

Disciplina- LIBRAS – Língua Brasileira de Sinais

“A LEITURA DO MUNDO PRECEDE A LEITURA DA PALAVRA”

Paulo Freire

A LIBRAS é a língua da comunidade surda brasileira. Tem suas regras gramaticais próprias, possibilitando assim, o desenvolvimento linguístico da pessoa surda, favorecendo o seu acesso aos conhecimentos existentes na sociedade.
Os sinais são formados a partir de parâmetros, como a combinação do movimento das mãos com um determinado formato num determinado lugar, podendo este lugar, ser uma parte do corpo ou um espaço em frente ao corpo.

Conheci uma pessoa, mãe de uma aluna que tive em 2002. Ela tem duas filhas que se comunicam com ela através de sinais. As filhas falam normalmente, aprenderam a falar com a vó, que mora com eles. Lembro que quando a mãe vinha falar comigo, falava através de sinais. Ela não falava, mas dava para entender o que ela dizia com os gestos, sempre me pareceu que ela era uma pessoa algre, comunicativa, apesar de não falar. Sempre Achei interessante a linguagem por sinais, tinha curiosidade para aprender, mas não tive oportunidade, acho que deveria ter na escola a disciplina de libras para os alunos tem a oportunidade de conhecer a cultura para respeitar as pessoas que possui esta deficiência e saber se comunicar, quando necessário.
Chama-se pessoa Surda (ou Surdo) àquela que é portadora de surdez e que possui uma identidade, uma cultura, uma história e uma língua.
A Surdez pode ser definida segundo três pontos de vista: ponto de vista médico, educacional ou cultural. Em termos médicos, a surdez é categorizada em níveis do ligeiro ao profundo. É também classificada de deficiência auditiva, ou hipoacúsia. Os tipos de surdez quanto ao grau de perda auditiva: Perda auditiva leve: Não tem efeito significativo no desenvolvimento desde que não progrida, geralmente não é necessário uso de aparelho auditivo.Perda auditiva moderada: Pode interferir no desenvolvimento da fala e linguagem, mas não chega a impedir que o individuo fale.
No ponto de vista educacional- Desde ponto de vista, surdez refere-se à incapacidade da criança aprender a linguagem por via auditiva e ter um desempenho acadêmico. A partir da Lei 10436,O governo brasileiro reconhece a LIBRAS, como lingua, e os surdos tem o direito que nas instituições educacionais as aulas sejam ministradas em LIBRAS, pelo menos com a presença de um interprete.Pois a surdez não interfere no desenvolvimento cognitivo.
Em termos culturais- surdez é descrita como uma identidade cultural, partilhada entre indivíduos Surdos ou com perda auditiva. Os surdos, além de serem indivíduos que possuem surdez, por norma são utilizadores de uma comunicação espaço-visual, como principal meio de conhecer o mundo em substituição à audição e à fala, tendo ainda uma cultura característica.No Brasil eles desenvolveram a LIBRAS, e em Portugal, a LGP. Já outros, por viverem isolados ou em locais onde não exista uma comunidade surda, apenas se comunicam por gestos. Existem surdos que por imposição familiar ou opção pessoal preferem utilizar a língua falada.
Durante muito tempo os surdos como outras pessoas com necessidades educacionais especiais foram deixados à margem da sociedade. Ao longo dos anos, as pesquisas interdisciplinares sobre surdez e sobre as línguas de sinais, realizadas no Brasil e em outros países, tem contribuído para a modificação gradual da visão dos surdos, compartilhada pela sociedade ouvinte em geral.

Esses estudos têm classificado os surdos em duas categorias:

• Os portadores de surdez patológica, normalmente adquirida em idade adulta;
• E aqueles cuja surdez é um traço fisiológico distintivo, não implicando, necessariamente, em deficiência neurológica ou mental; antes, caracterizando-os como integrantes de minorias lingüístico - culturais; este é o caso da maioria dos surdos congênitos.

Trabalho com base no filme Seu Nome é Jonas

Quais as dificuldades e desafios que Jonas viveu na família, na escola e na sociedade? Será que essa história seria diferente nos dias de hoje?
o filme "Meu nome é Jonas" conta a história de um menino surdo que ficou internado numa instituição para deficientes mentais por pensarem que ele era retardado.Somente depois de algum tempo que descobriram que se tratava de apenas surdez.Jonas enfrentou dificuldades por não conseguir se comunicar, pois as pessoas não entendiam a linguagem de sinais. Ele também enfrentou a discriminação, o preconceito, a ignorância das pessoas que por falta de informação sobre a surdez, achavam que o que o Jonas era um retardado. Na família, somente seu avô parecia compreender Jonas, pois brincava muito ele, fazendo com que o menino senti-se como o avô. O pai queria que Jonas agisse como uma criança normal, não aceitava que tivesse algum problema, estava sempre colocando-o de castigo porque o menino não obedecia. A mãe sempre tentou ajudar o filho, procurando uma escola, alguém que pudesse ensinar seu filho e a família a aprender se comunicar com Jonas.
Acredito que hoje em dia ainda existe o preconceito, alguns pais tem resistência em aceitar, mas as famílias já conseguem procurar ajuda, mesmo que existam poucas escolas com profissionais preparados para atender alunos com esta deficiência.