CONFERÊNCIA NACIONAL DE EDUCAÇÃO

CONAE - O SISTEMA NACIONAL ARTICULADO DE EDUCAÇÃO : PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÂO,DIRETRIZES E ESTRATÉGIAS DE AÇÃO.
ETAPA MUNICIPAL-CACHOEIRINHA/RS

29 e 30 de Maio de 2009-turnos manhãs e tarde

A abertura dos trabalhos contou com a participação do prefeito Vicente Pires, da secretária de Educação, Elisamara Roxo, e de representantes do Poder Legislativo, do movimento estudantil de Cachoeirinha e da Coordenadoria de Políticas Públicas para a Juventude do governo Municipal .

A Secretaria Municipal de Educação (Smed) realizou nesta sexta-feira e no sábado (dias 29 e 30 de maio) a Conferência Municipal de Educação, na faculdade Cesuca. O evento é preparatório para as etapas estadual e nacional na Conferência Nacional (CONAE), prevista para abril de 2010 em Brasília.
A abertura dos trabalhos ocorreu nesta sexta com a participação do prefeito Vicente Pires, da secretária de Educação, Elisamara Roxo, e de representantes do Poder Legislativo, do movimento estudantil de Cachoeirinha e da Coordenadoria de Políticas Públicas para a Juventude do governo municipal.
Segundo Elisamara, o objetivo do evento é aprofundar o debate sobre a educação pública com a sociedade civil, discutindo sua qualidade e seus problemas. Nesse debate, forão destacadas as ações e diretrizes para a construção do novo Plano Nacional de Educação PNE, elaborado conforme os seis eixos de discussão do evento (papel do estado na garantia do direito à educação; qualidade da educação como gestão democrática; democratização do acesso; formação e valorização dos profissionais; financiamento da educação e inclusão, diversidade e igualdade).
A secretária destacou ainda que a participação social na discussão do PNE é fundamental para a qualidade da educação. "Só com esses debates poderemos atingir os níveis educacionais que consideramos essenciais para nossas crianças e adolescentes", ressaltou.
Para o prefeito Vicente Pires, o governo de Cachoeirinha dá exemplo ao já investir fortemente em muitos dos eixos que são tema do encontro. Ele lembrou da recente entrega de sete mil kits escolares e da compra de uniformes, políticas que buscam a promoção da solidariedade, da igualdade e da inclusão social nas comunidades escolares. Além disso, destacou o investimento do governo na formação continuada dos trabalhadores da educação e parabenizou a participação da juventude de Cachoeirinha no evento.

A Conferência Nacional de Educação (Conae) será realizada em Brasília em abril de 2010. O tema do encontro é a construção de um sistema nacional articulado de ensino. Uma das principais tarefas dos participantes do evento será a definição das bases do novo Plano Nacional de Educação (PNE), que entrará em vigor em 2011. Estabelecido por lei em 2001, o PNE traça metas de acesso e qualidade da educação pública que devem ser atingidas pelos governos federal, municipais e estaduais.

Participaram deste evento um professor e o diretor de cada escola do município.Que teve início na sexta-feira às 8horas, com o credenciamento. Às 9 horas teve início a leitura do Regimento e palestra.

No turno da tarde todos foram divididos em três dos seis eixos de discussão do evento (papel do estado na garantia do direito à educação; qualidade da educação como gestão democrática; democratização do acesso; )

Durante as palestras foi retirado um relator em cada eixo para falar na pequena plenária que aconteceria às 16 horas.

Eu fiquei no eixo papel do estado na garantia do direito à educação.Que teve como palestrante o professor Miki Breier, Deputado e o professor Márcio Zambelli, Advogado. O professor Márcio iniciou dizendo que os professores do Estado foram proibidos de participar da Conferência, sob oa ameça de cortar o ponto, o que é lamentável, pois como fazer uma educação unificada se o estado naõ participou deste evento importante. Foi falado que o plano de carreira dos professores do Estado é de 1970, mas mesmo assim é melhor do que a Governadora Ieda oferece. Pois ela quer cortar algumas das vantagens, que são poucas. O professor Márcio sugere ao Deputado Miki, que sugira que o Estado participe das outras estapas da Conferência.O Professor Miki, falou sobre as escolas do campo, onde a educação é interrompida pela s colheitas, pois as famílias se reunem para a colheitas e as crianças precisam abandonar as escolas para ajudar, após a colheita as crianças retornam , e a escola tem que garantir vaga para estas crianças.

Durante a palestas, os ouvintes, tiravam dúvidas e diziam sugestões, idéias, que eram anotadas pelo relator para ser lido na mini plenária, que seria votado se as pessoas concordavam ou não.

Às 16 horas todos os grupos se reuniram no auditório, onde aconteceu uma pequena plenária. Um representante por eixo relatou as idéias que surgiram nas palestras, havendo um pequeno debate.

No sábado às 8horas, todos foram fiquei no eixo Justiça social, Educação e trabalho:inclusão, diversidade e igualdade, com as professoras Franquilina Correa e a professora Adriana santos. Acontecei da mesma forma de sexta-feira, foi escolhido um relator para a mini plenáris do final da manhã. A professora Adriana iniciou a palestra, falando sobre as diversidades na escola, Que dizemos "Somos todos iguais" mas na verdade, aqui não existe nenhuma pessoa igual , somos diferentes", o que é verdade é que "todos temos os mesmos direitos", Também falou da inclusão, que alunos incluso não são somente aquele com deficiência física, mas o carente, os com dificuldades de aprendizado. A professora Franquilina também falou sobre inclusão, diverside igualdade.

O encerramento da Conferência foi no sábado às 13 horas e 30 minutos, com a plenália final e escolha dos delegados que participaram da segunda etapa da Conferência.

Foi muito bom ter participado desta Conferência, tive a oportunidade de estar nos eixos, com assuntos que estamos trabalhando. Também porque faço parte da comissão do plano de carreira do magistéio do município de Cachoeirinha.

Desenvolvimento e Aprendizagem sob o Enfoque da Psicologia II – A

Atividade:AULA 3- Aprendizagem

Muitas vezes os processos de ensino e de aprendizagem são usados como sinônimos. Será que é assim mesmo? Depende da teoria que estiver embasando a nossa prática pedagógica.
A abordagem teórica que trabalharemos neste semestre entende a aprendizagem e o ensino como processos distintos. Nesta atividade propomos voltar nossa atenção para o processo de aprendizagem.
Para isso, pense em alguma aprendizagem que você tenha construído. Essa atividade não precisa estar ligada diretamente à aprendizagem escolar. Pode ser qualquer situação na qual você aprendeu algo novo.

Na minha escola tem o projeto da ESCOLA ABERTA, que oferece nos finais de semana algumas atividades como esporte e artesanato. Aproveitando a data comemorativa PÁSCOA, resolvi participar da oficina de cestas de Páscoa. Nesta oficina aprendi a fazer uma cesta de páscoa com caixa de leite e com garrafa pet.
Pensei em fazer esta oficina para aprender para ensinar meus alunos a fazer a cesta na sala de aula. A oficina foi realizada em dois sábados, a professora ensinou no grande grupo e depois foi auxiliando individualmente. Através da observação das explicações que a professora fazia a todas e quando me ensinou individualmente, foi possível aprender e após treinar em casa para depois ensinar os alunos.
Para fazer as cestas não foi necessário conhecimentos prévios, pois a professora forneceu um modelo de cada cesta, moldes, recortar e colar foi fácil.
Depois de ter aprendido fazer as cesta organizei com os alunos a lista de material que precisaríamos para fazer a cesta, fizemos a com garrafa pet, pois não precisaríamos de cola quente. Precisei de duas aulas para fazer a cesta, pois tive que auxiliar quase todos o que demorou muito, pois tenho 34 alunos. Valeu o aprendizado, alguns alunos comentaram que poderíamos mos em uma outra aula fazer lixeirinhas para a classe com garrafa pet.

ANÁLISE DO PA

Análise do PA

Após análise do PA das colegas, chegou a hora de fazer uma análise do nosso PA “ RACISMO” Ao fazer a leitura da análise que as colegas Rosária, Roseane, Sandra, Selva e Solange, fizeram sobre o nosso PA. O grupo teve um pouco de dificuldade para se organizar para fazer a análise do nosso PA. Combinamos pelo MSN e por e-mail, que ficaríamos com a página de nosso PA aberto, para ir olhando cada ponto, observando as sugestões das colegas e seguindo o roteiro conseguimos realizar a análise sobre o nosso PA.

Atividade 2:

Análise do PA


Sobre o contexto:


Ao ler a análise das colegas fomos revendo o nosso PA e analisando os pontos que as mesmas observaram. Concordamos que faltou um pouco mais de interação entre os participantes do grupo.
Poderíamos ter feito uma página para as ações do grupo, as conversas, dúvidas , trocas, combinações e o desenvolvimento do trabalho.


Sobre a questão principal:

A questão principal do nosso projeto acabou fugindo as questões abordadas que foram sobre o preconceito racial, nos detemos mais no preconceito contra os negros, acreditamos ser a raça que sofre o maior tipo de discriminação, sendo que é a mais divulgada na mídia em geral, inclusive não existem cotas nas Universidades para outras raças. No entanto concordamos com a colega que sugeriu trocar o título da questão principal.
"Porquê os afro-descendentes sofrem maior preconceito/discriminação?"
Poderíamos ter feito uma página com outros tipos de raças, abrangendo todos os tipos de preconceito racial.

Sobre as certezas e dúvidas:

Realmente não focalizamos todo o desenvolvimento do projeto na pergunta-guarda-chuva, algumas dúvidas fugiram um pouco da pergunta central. Fomos buscando informações, sugestões e lançando no projeto. Por falta de entrosamento e tempo acabamos por não revisar se estava tudo de acordo com a pergunta guarda-chuva.

Sobre a busca e construções de novas relações:

O grupo teve interesse em colocar vídeos sobre o assunto, criamos uma página com esse título, mas o tempo expirou e não conseguimos colocá-los .Faltou concluir a entrevista que estava em andamento e registrá-la em nossa página.

Sobre os mapas:

Mesmo encontrando dificuldades em trabalhar com o programa Cmaps toos, conseguimos fazer com que nosso mapa 1 ficasse visivel. No mapa 2 precisamos passá-lo para o programa paint, não conseguimos que ficasse visível no Cmaps toos, ele ficava todo desconfigurado no wiki. Eles registraram o crescimento do grupo em relação aos conhecimentos obtidos no decorrer do projeto.

Sobre o conteúdo publicado:

Na ânsia de trazer inúmeras informações e na pesquisa feita através da internet, acabamos por fazer textos longos, tornando cansativo para o leitor e com pouco conteúdo nosso. Deveríamos transformá-los em pequenos textos, com mais palavras nossas, ao invés de relatos. Com isso poderiamos ter utilizado mais hipertextos, facilitando a navegação do leitor ao projeto.
Faltou ilustrar melhor cada página para que tornassem mais atrativas.


Sobre os registros do processo:

As descobertas foram realizadas via msn, e acabaram não sendo registradas em uma página com diário de trocas do grupo no wiki.

Sobre a estética/usabilidade:

O grupo poderia ter organizado melhor o SideBar e o restante das páginas, determinando a fonte, afim de tornar mais agradável o acesso ao leitor.
Nosso projeto ainda está inacabado, faltando um texto conclusivo de autoria do grupo.